加法运算律的教学设计与反思.doc

加法运算律的教学设计与反思
加法运算律的教学设计与反思
加法运算律的教学设计与反思
《加法运算律》的教学设计与反省
滨海县实验小学丁中生
【教学内容】：
苏教版小学数学第七册第56-58页例题，“加法运算律的教学设计与反思
加法运算律的教学设计与反思
加法运算律的教学设计与反思
《加法运算律》的教学设计与反省
滨海县实验小学丁中生
【教学内容】：
苏教版小学数学第七册第56-58页例题，“想想做做”的第1-5
题。
【教学目的】：
1、让学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法互换律
和联合律、初步感觉到应用加法互换律和联合律能够使一些计算简易。
2、在探索运算律的过程中，发展学生的剖析、比较、抽象、概
括能力，培养学生的符号感。
3、让学生在数学学习过程中获得探究的乐趣、成功的喜悦，进
一步增强对数学学习的兴趣和信心。
【教学重点】：
理解并掌握加法互换律、联合律，能用字母来表示。
【教学难点】：
经历探索加法联合律和互换律的过程，发现并归纳出运算律
【教学准备】：课件
【教学过程】：
一、游戏引入，探索新知。
讲话：同学们，你们从前用扑克牌玩过游戏吗？在二年级的时候，我们曾经用扑克牌算24点，今天，我们将用扑克牌来探索数学规律。
1、介绍游戏的规则
2、相互汇报所列的算式
3、根据学生所列的算式引导学生疏类，得出近似于
9+6=15、6+9=15的算式。
（一）探索加法互换律
师：这两道算式的结果怎么样？我们能够用怎样的符号连结这两道算式？
板书：9+6=6+9
1、察看等式左右两边算式，它们有什么相同和不同的地方？
这里9和6相加。互换它们的地点，和不变，是不是所有的两个数相加，和都不变呢？
2、
猜想
3、
师生举例考证
4、
得出结论
1）语言表述，突出“变”和“不变”
2）你能用自己喜欢的方法，把这个规律表示出来吗？
3）汇报
4）我们发现的规律能够写成a+b=b+a
5、小结：方才我们从玩牌的游戏中，经过察看，引发出一个
猜想，然后经过大量的举例考证了自己的猜想，最后得出了结论，其
实像这样在运算中，获得的规律好多，我们持续进行探索。
（二）探索加法联合律
1、出示学生课间活动场景图
2、根据图中所给的信息，你能求出参加活动一共有多少人
吗？要求这个问题，能够先求出什么？也能够先求什么？
3、根据学生回答得出：（18+17）+23=28+（17+23）
4、（1）察看等号左右两边的算式，有什么相同和不同的地方？
（2）举例考证
（3）得出结论
（4）如果用a、b、c来表示这三个加数，你能把这个结论表示出来吗？
（5）字母表示规律：（a+b）+c=a+(b+c)
二、加强比较，深入理解
1、比较加法联合律和加法互换律的异同？
2、鉴别下列等式，各应用了什么运算律？
82+0=0+82
47+
（30+8）=（47+30）+8
（84+6