科普版英语小学六年级下册.doc

科普版英语小学六年级下册
Lesson 2 Did you play basketball yesterday? （Read)
洛阳市涧西区安徽路小学 王素利
Part1。 Analysis of the studentsories? 引出并板书主题《The giant’s garden》。
(出示并结合幻灯片解释让学生更直观地理解giant及题目。）
to the story,设置情景：幻灯片出示garden的图片并设置问题：How about this garden?启发学生先观察并用所学知识答复，再引导学生快速读课文并用课文中的语言来完善和补充自己的理解。
3。从文中关于花园的描绘性语言中提取句型：The children liked to play in the garden。提示文中孩子们喜欢在花园里的做的事情并询问学生:What do you like to do in this garden?师生,生生互问从而到达进一步的理解运用语言点：liked to do
4。通过询问:Could the children play in the garden all the time？进入到本文的重点环节：长期旅行在外的巨人归来后看到被孩子们长期践踏的花园时的反响、不合理做法和随后花园发生的奇怪想象。从两个层面设置问题,把学生把注意力从观察图片转移到对文本的阅读上。
第一层面：
Q1：Why was the giant angry？
Q2:What could the giant say to the children?
Q3:What did he do？
Q4：How about the garden this time？
（借助黑板上的图片生说师补，边演边说,加深学生对saw the children playing， came back， had a long trip, built a high wall around the garden等语言点的理解及运用。）
第二层面：
Q：Was the giant happy after building the high wall? Why?
设计意图及创新思路【设置情景，通过角色表演解决相关的语言点并体会其情感，进而巧妙搭桥过渡到故事内容，以零化整，系统梳理知识点，从而引导学生从层面上对文本的认知到深层次的内化。】
5。过渡:After building the high wall，the garden was very cold and the children couldn’t get into the garden。通过串连整个故事，顺其自然地把学生引到故事的高潮环节即转折点,让学生体会巨人心理上的变化,出示问题：
Q1:Where were the children now?
Q2：How did they get into the garden？
(幻灯片出示和文本相关的问题,引导学生认真观察图片，并用自己所看所思所想答复以下问题,从而更好地锻炼了学生思维想象才能，更为学习found…doing等语言点奠定了坚实的根底。)
,：At last the giant did a g