送教下乡活动总结.doc

送教下乡活动总结
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参照范本
到学生的知识结果，就是空气受热此后体积
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会胀大，受冷此后体积会缩小。认为只需学生做了一个实验，就急忙忙忙总结结论，认为达标了，能够了。这是受到立竿见影的理论影响。不是当堂达标忽略了过程性的目标同样可怕，可怕到学生技术的低能，情感的枯竭，思想的盲目，没有资质独立思考能力，忽略了情感方面的目标教师十分危险，危险到此后没有办法驾驭讲堂。教师不谋全局者不足以谋一域，不谋长久者不足以谋现实。教低年级，想高年级；教高年级，想着学生明天上中学。所以要全面，要长久对准教学目的。
今天的一节课，不是今天40分钟的事情，是经历长时间思考的结果。首先由于受到盲目解放学生思潮的影响。认为松手，松开一切，甚至在教学中去知识化，就是不要知识。左右摇晃，没有正确定位。
实际上学生在科学探究时，最重要的就是让学生的做中学真切发生在学生的头脑中。陪伴着做中学，还有看中学、说中学、听中学、写中学、画中学、问中学。多元的教学指导学生拥有多种的学习方法，培养学生多元的智力。
回首今天的教学实况。首先创设情景。第一做到组织教学。然后进入学习情境，使用瘪了一块的小乒乓球，提出问题。让学生猜测，提出解决问题的方法。学生很聪明，很快进入学录表来学习这节课。重点是实验一：大气球套在锥形瓶上，先放入放入热水察看记录，再放入常温水中察看记录，最后放
入冷水中察看记录；指导学生看书，看书第33页学习实验准备，熟悉实验器材，然后看书第34页学习实验步骤。三个步骤，三次对照。教师一定要示范演示，加强要求注意安全。然后散发热水，开始试验。
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同时注意实验状态，详细指导操作、填写实验记录，在背面画出图画。然后结束。小组内沟通，找到典型到前面填表，画出图画，教师实时表扬评论。这时这节课的底标。全体同学都已经达到了。
第二个实验与第一个实验方法极其相像，大部分人认为这是画蛇
添足，画蛇添足。当时我设想这是为了防备第1次失败，而预设的。
现在看来能够取消，教学机智一些，不必受到预设的限制。这是今天
的遗憾之处。第三个实验要求在90度以上热水，由于受到限制，为了
设计挫折，让学生剖析失败在什么地方。第四个实验就是做给今天的
科学老师看，如果热水不够，还能够使用着一种方法。模仿液体的热
胀冷缩实验，用一小段水关闭锥形瓶里的空气。把插在胶塞上的玻璃
管安装好，然后插在锥形瓶上。用手捂热，察看实验现象。
学生经历四次实验，加强了操作过程，培养了操作技术，培养学生