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语文有效性阅读-小课题开题报告
小课题开题报告
一、课题实施方案介绍
课题名称：小学语文阅读教学有效性的研究
课题负责：
开题时间： 2022年8 月1日
一、课题的提出
小学语文阅读教学是语文教学的重要组成局部。语习活动的成功与否有一定影响的特征〕、过程变量〔师生的课堂行为，学习任务和学习活动所具有的对学习活动的成果产生影响的各种因素〕和结果变量〔教师所期望的及教师拟定教学活动方案所依据的、可用有效教学的目标和标准加以衡量的教育成果〕等。
认知心理学认为学习是一种理解，奥苏贝尔认为学习是新知识与学生头脑中的原有知识建立起来的实质性的联系，强调旧知识与新知识的联系，让学生为理解而学，教师为理解而教。建构主义学习观，认为学习是学习者与文本之间的交互作用。“教学〞的真正含义在于“教〞学生如何“学〞。有效教学并非只是讲教师在规定时间内教了多少知识，而应注重关注一段时间内学生学到了多少，学会了多少，这就要求教师积极地参与到学生的学习过程中去，去发现学生需要什么，需要教师做什么。
通过对教师的阅读教学行为分析，对实验班学生的学习效率跟踪调查，对典型语文课堂阅读教学的实例分析来研究教学的有效性，从而更理性地研究提高新课程理念下的语文阅读教学的实际效果的具体策略，让教师在课堂教得轻松、自信，让学生在课堂更加会学、善学、乐学，学得深入、有效。
⒈探索出提高小学语文阅读教学有效性的途径与方法。
⒉在所在学校形成阅读教学高效性研究的气氛，带动学校青年教师形成一支较强的语文教师队伍，提升所在学校的语文教育教学质量。
⒊通过研究提升学生的语文素养。
⒋努力建立一套有效的小学语文课堂教学有效性研究的管理、指导和效劳机制。
六、课题研究的方法
本课题在总课题?教学多样化与素质教育?课题组的指导下开展研究，以行动研究法为主，以问卷调查法、因素分析法、经验总结法、文献研究法等为辅。
。根据本校实际情况，在低、中、高年级各选局部班级，在语文学科进行实验。

行动研究是在一定理论指导下，把教育教学实践与理论相结合的研究，尤其注重实践者也要成为研究者，研究的结果要及时运用于教育教学实践的研究方法。在这里，课题组充分调动小学语文教
师的积极性，让他们成为本课题组研究的实践者，同时也成为本课题研究的研究者。在实践研究中，不断反思和总结，把研究的结果及时运用于实践。

问卷调查法主要是通过调查，深入课堂弄清当前课堂教学现状，从中发现问题。为解决问题，为探索和改良当前课堂教学现状提供相关依据，以便有针对性地研究。以期到达最正确研究实效。

经验总结法主要是通过对本课题研究过程中较有成效的研究工作进行及时的总结提炼，形成成果在全校推广应用，促进本课题研究的进一步深化研究。

文献研究法主要是搜集利用国内外有关资料，作为课题研究的理论指导实施材料。不断完善本课题的研究。
七、课题研究的进度
本课题从2022年5月份开始进行研究，拟定为两年，分三个阶段进行。
第一阶段：课题准备阶段(—)
，明确课题组成员分工，职责落实。
，研究制定课题研究方案和研究方案。
，完成课题前期相关准备工作。
第二阶段：课题实施阶段(—)
,开展课题的实质性研究。
，交流讨论课题实验过程中的困惑和感悟，总结上一阶段课题实施情况，布置下一阶段课题研究工作。
，对课题的实验和研究做一次全面的探讨。
。
第三阶段：课题总结阶段〔—〕
，进行全面调查。
，进行实验成果的提炼与总结，形成课题研究报告。
，作好反思，上报实验成果。
八、课题分工：
： 校长 全面负责管理研究过程，参与课题研究工作。
： 教导主任 撰写方案、主持研究、分配研究人员的研究任务 。
：
语文教师 负责课题前期问卷调查、分析材料准备。
语文教师 负责撰写课题开题报告。
九、本课题的成果形式
。
?小学语文阅读有效性教学的研究?的调查报告。
?小学语文阅读有效性教学的研究?论文、案例、教案。
十．经费分配
〔1〕制度保障。建立健全课题运作的常规管理制度。如方案管理制度；实施过程管