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让童诗擦亮童年的天空
德国著名哲学家海德格尔曾经这样说：“人诗意地栖居在大地上。让诗意擦 亮蓝天，让诗意洗净明月，让诗意晕染我们的心灵，让诗意点燃生命的火焰。” 诗意地栖居是如此妙不可言！诗是我们一生都不可缺失的精神营养品。被诗滋养 着的
它要挥着彩色的翅膀
装点大地
迎春花
戴雨菲
迎春花
特别爱学习
在“春天”这所学校里
总是第一个到校
孩子们的童诗与大诗人的作品相比，毫不逊色。在第一首诗中：春天，是藏 在冬天茧里的蝴蝶；春天等待着破茧而出的那一刻，它要用彩色的翅膀，装点大 地。这是多么独特的想象，这是多么美妙的小诗。
第二首诗的作者，是一位刚读一年级的小女孩，刚刚入学的她，把自己写进 了诗中。春天是学校，而迎春花就是那特别爱学习的学生。在小女孩的心中，她 一定也渴望着做一个早早到校的好学生吧！小诗人不仅想象新奇独特，而且在童 诗和自己的生活之间，架起了一座美丽的桥梁。
欣赏中唤醒心灵
童诗那丰盈的情感，那温润的语句，可以给儿童以潜移默化的熏陶和感染。 诗的特质在于抒情，而童诗教学，应该从儿童出发，站在“儿童本位”的立场上。 教师切切不可高高在上，用理性的解析束缚孩子发散的思维；教师要蹲下身子， 让自己回到童年，和孩子一起走进童诗的花园。
第一次读到“金子美铃”这个名字，是在“中国儿童诗网”的“名家精品” 栏目里，二十首金子美铃的诗贴在那里，似乎就是为了静静守候与我邂逅的那一 刻。我将那二十首诗读了一遍又一遍，面对这样纯净美好的童诗，我除了惊艳还 有着深深的感动。特别是那一首《积雪》：“上层的雪，很冷吧。冰冷的月亮照着 它。下层的雪，很重吧。上百的人压着它。/中层的雪，很孤单吧。看不见天也 看不见地。”
我把这首诗读给孩子们听，孩子们也被深深打动了。我让孩子们谈谈对这首 诗的理解和感受。“上层的雪好冷，我真想为它盖上暖暖的被子。” “我以后走在 雪地上，要轻一点，再轻一点，我怕雪会痛呢！” “我好想去陪陪中层的雪，让它 们不再孤单！”……纯美的童诗，唤醒了孩子心灵中最温柔最善良的光芒。欣赏 童诗，就是一次次唤醒的过程，童诗陶冶着儿童的情感。
童诗对儿童的教谕功能总是通过美妙的诗句去唤起儿童美妙的情感，没有生 硬而枯燥的说教，只有“润物细无声”的滋养。好的童诗，会使孩子感到心灵的 激动和艺术上的满足。童诗欣赏，让他们葆有真善美的童心。
如果
一彗彗
刀.
如果
冬天的风
是鹅黄的
一定
好温暖
如果
夏天的风
是天蓝的
一定
好凉爽
真的好喜欢宗慧慧同学的这首小诗，小诗语言极其简洁，却又充满温情，颇 有金子美铃童诗的风味呢！真的好希望，每年冬天，风就成了鹅黄色的，怕冷的 我们会觉得好温暖；到了夏天，风就变成天蓝色的，那天蓝色的风会吹散所有的 燥热……
再读读这首赵慧同学的《柳芽哭了》，我们会真切地感受到在童诗的熏陶感 染下，儿童的心灵是那么柔软、那么细腻、那么善感……
今天
是男孩的生日
他什么礼物也不要
只想要一粒柳芽
清晨
爸爸摘下一粒
柳芽哭了
今天也是我的生日
我不想离开妈妈
这首小诗中深藏着一颗小小的充满爱与同情的心灵，这颗心灵关注身边的万 物，哪怕是一粒小小柳芽的哭泣，因为有着一颗敏感的心灵，也可以清晰地听见。 童诗就是这样悄无声息地陶冶着一颗颗无瑕的童心