利用思维导图提高学生地理综合思维能力
李博云 焦存志 【摘要】随着新课改的不断深入,广大教育工作者越来越重视学生地理学科核心素养的培养,特别是学生地理综合思维能力的提升,而利用思维导图既能帮助学生理清思维,养成良好的思维习惯,有利用思维导图提高学生地理综合思维能力
李博云 焦存志 【摘要】随着新课改的不断深入,广大教育工作者越来越重视学生地理学科核心素养的培养,特别是学生地理综合思维能力的提升,而利用思维导图既能帮助学生理清思维,养成良好的思维习惯,有效提高他们的地理综合思维能力,又能真正实现地理核心素养培养的目的。本文主要分析和探讨了利用思维导图提高学生地理综合思维能力。
【关键词】思维导图 地理综合思维能力
【课题项目】本文是2018年度武威市“十三五”教育规划课题,课题名称:高中地理课堂教学中运用思维导图提高学生综合思维能力的研究,课题编号:WW【2018】GH050。
【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)48-0202-01
地理学科本身就带有很强的综合性,在新课程理念下,提升学生的地理核心素养显得尤为重要,思维导图是一种具备简单性和创造性的学习模式,也是教师采取的一种指导性学习模式,它是借助图像和结构等方式把抽象繁杂的地理知识更加具体化,以此来帮助学生更清晰的认识所学知识,从多角度拓展学生思维,从而切实提升学生的地理综合思维能力。
一、什么是思维导图
思维导图又叫心智导图,是表达发散性思维的有效图形思维工具,它简单却又很有效,是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能,利用记忆、阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。其实质上就是把脑海中自己所想象的东西用图形生动形象的展示出来,从而具体呈现在头脑思维里,把地理教学和思维导图巧妙结合在一起,能够有效地展现出地理知识之间的层层递进关系,用颜色和图像把地理中的关键字建立成记忆链,能够充分开启学生的记忆链条,并打开知识之间的关联性。
二、利用思维导图如何提高学生的地理综合思维能力
,帮助学生养成良好的思维习惯
一般有多种方式可以建构思维导图,对于一些宏观性的地理知识,可以采用平行扩展的形式,其目的是帮助学生深入了解该知识点在知识体系中的具体位置。对于地理概念与原理,教师可以把关注点放在知识是如何形成的,我们都知道地理环境是一个整体,由此,教师可以基于成因分析构建思维导图,目的是把地理环境的各个要素紧密联系在一起,看看各个要素之间到底有什么联系,这也是培养学生地理综合思维能力的有力途径,如果能把其渗透于日常地理教学中,就非常有助于学生良好思维习惯的养成,例如:在教学“自然界的水循环”内容时,教师可以采用读图分析法、多媒体教学法、案例分析法让学生了解陆地水体的类型以及各種水体之间的相互转化规律,了解目前人类利用的水资源主要是淡水资源,其数量是有限的,理解自然界水循环的类型、环节及水循环的影响,在吃透本节内容的基础
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