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小学语文打基础的基本方法
在学校语文的实际教学中，老师要循序渐进，从最基本的学问动身，关心同学进行学问积累。今日我给大家共享一些学校语文打基础的基本（方法），盼望对您有所关心!
1学校语文打基础的基本方法
复述大意和精彩情节;能较完整地叙述小故事;能简要的叙述自己感爱好的见闻。说是写的基础，写是说的丰富。老师可以把每一次的口语交际的内容，让同学写出来。也可以利用晨会、班会、队会，组织同学开展“小小故事会”、 “最好玩的事”小演讲等说的活动。然后启发同学把所讲的故事、新闻、好玩的事写下来。这样，不但熬炼了同学的口头表达力量，而且也提高了同学的写作力量。
爱玩是学校生的天性，尤其是低班级的学校生。他们除了自己做嬉戏之外，学校也常常组织活动，这些活动为同学供应了写话的素材。老师乐观引导同学，把自己喜爱做的嬉戏或者参与活动的经过或感受写下来。如：男同学喜爱溜溜球。老师可以引导同学把溜溜球的形状写出来，也可以让同学把溜溜球的玩法写出来。同学喜爱玩溜溜球，喜爱做这项嬉戏，而且是自己亲身参加的，他们既熟识又感爱好。这样，一篇很好的写小物品的小短文就会跃然于纸上。
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低班级的课文大多是同学喜爱的童话、寓言、故事、儿歌等。同学对课文的内容、人物、大事既熟识又有自己的感受和想法。这些课文是同学练习写话难得的素材。例如：《风娃娃》一课，这是同学喜爱的一篇（童话故事）。同学在理解课文内容后，老师应当引导同学续写。老师可以设置这样的一个问题：风娃娃听了小伴侣的劝说，他会怎么做呢?同学结合对课文内容的理解、感受以及生活的阅历，就会续写出精彩的故事来。《山行》是一篇美丽的古诗。同学在理解诗的意思之后，老师可以抓住“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这一情境，让同学绽开想象，把古诗改写成一篇小短文。
3学校语文打基础的基本方法
1、温故知新。
任何新学问的获得，都必需建立在已有学问的基础上。语文基础学问的内容，前后左右都有内在联系，系统性、连贯性较强。因此，讲课时把新旧学问紧密连接起来非常必要。由已知引入未知，可以通过老师的叙述，也可以通过提问或练习。让同学回忆与新学问有关的学问，然后从中引入新课、新概念。这样教汉语学问，不仅使同学巩固了以往学过的学问，而且使他们对新学问留下了较深印象。
2、选材举例。
语文基础学问，尤其是语法修辞学问中的概念、规章和方法，都是从详细材料中概括出来的。在教学中，学校生领悟这些规律，必需经受由特别到一般，由感性到理性这一过程。这样，接触、分析语例，是同学学习新学问的起点，是形成概念，理解语言规律的基础。因此，在备课和讲课时，要非常仔细地选取和使用语例，让同学在学习过程中，通过对实例的分析、比较，找出规律，把握学问。采纳语例，要留意质量和数量。举例要典型，要联系语言实际，留意难易结合，正反结合。在教学实践中，我常常采纳以下几种类型：单纯性语例;对比性语例;分项式语例;变式语例;简单型语例;聊误型语例。
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3、重视“操练”。
（语文学问）教学的任务在于培育同学语言力量，任何力量只有在实践中才能形成，因此肯定要防止“学语言，不言语”的偏向，让同学在课堂上获得尽可能多的活动机会，让他们手、脑、口、耳不停地活动，在运用语言的操练中把握语言。老师要擅长运用教练式的方法，在教学的各个步骤，引导同学主动地、乐观地进行语言“操练”。在听课时，应引导同学对语例进行仔细观看、比较、分析，进行归纳、概括，明确概念，理解法则和规律。语言操练应贯穿教学全过程，不仅在控固旧课时可以让同学操练，多做应用性的练习，在讲新学问时，也可以让同学通过实践理解概念。
4、综合应用。
要指导学校生正确使用语言，还必需把语文学问的教学与最富于综合表达特征的作文教学联系起来。同学在作文时，要多方面、敏捷运用语文学问，全面反映出自己的文字表达力量;但往往也暴露出运用语言方面的缺点和错误。联系这一实际，可以发挥汉语学问的应用效能，让同学在学习汉语的过程中订正语言错误，在订正语言错误的过程中验证和运用汉语学问。在批阅作文和讲评作文时，在同学自己修改作文时，都要引导同学用学过的文字、词汇、语法、修辞和文体学问，改正错别字，订正用词（造句）方面的语病，改正修辞和谋篇布局等方面的错误。
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5、文理渗透。
学校语文学问（教育），应当适当联系其他学科内容，充分发挥“工具”的作用，为学好其他学科服务。其他学科一般多是科技语体，语言精练，用词精确     ，条理清楚，结构严密，把这些学科语体引进语文学问的教学领域中，不但有利于培育同学的（规律思维）和语文力量，有利于提高同学