音乐教案天鹅.docx

音乐教案天鹅
音乐教案天鹅1
　　活动目标
　　1、了解钢琴、大提琴的音色特点及感受两种乐器共同演奏所产生的美丽、高雅的旋律特点。
　　2、能用语言和动作表达自己的感受。
　　3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣：幕色驾临，城堡上空飞过一群哀鸣的天鹅。
　　情节二：在湖边，公主向王子倾诉了自己的不幸遭受。（注：如在编排中合理的加入刚学过的芭蕾基本手位和翱翔动作，加5分。）
　　3．学生分组表演。
　　4．师生共同评比出优胜组。
　　5．让学生观赏舞剧中演员们所表演的情节一、情节二，并让他们回答这两段舞剧片段所用背景音乐是什么？（“天鹅”主题）
　　五、师生共同总结舞剧
　　舞剧：在西方统称芭蕾，是一种以舞蹈为主要表现手段，综合音乐、文学和舞美等艺术形式，表现特定的人物和肯定戏剧情节的舞台表演艺术。
　　六、播放说唱风格的“天鹅”主题
　　让学生再次重温主题音乐的奇妙旋律并离开音乐教室。
音乐教案天鹅3
　　
　　1、在韵律活动中感受天鹅的音乐形象，感受音乐乐句。
　　2、借用天鹅的图片和传递嬉戏，提高肢体表达实力。
　　3、在即兴舞蹈的各层次嬉戏中，体验即兴创编带来的乐趣。
　　4、熟识乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
　　5、体验自主替换歌词的愉悦心情。
　　
　　1、阅历打算：幼儿已经观赏过《天鹅》音乐。
　　2、物质打算：音乐CD、不同姿态的天鹅图片、。
　　
　　1、律动导入：老师用简洁、对称的身体律动引领孩子们来感受音乐的旋律美。
　　2、老师引导幼儿分三个层次观赏不同姿态的单只天鹅图片，借助图片的支撑引发幼儿仿照、创建单只"天鹅"的动作造型。
　　图片一：老师结合对幼儿们关于天鹅的描述进行简洁的小结，边说边来用肢体动作来诠释。
　　图片二：老师引导幼儿表现天鹅翅膀张开的力度与美，激励孩子们探究翱翔时翅膀的不同空间位置（高矮、前后、翅膀的张开程度）的表现。
　　图片三：老师引导幼儿感知天鹅的不同姿态美，激励孩子们在仿照的基础上创编出不同的天鹅造型。
　　3、借助传递嬉戏，引导幼儿尝试合乐舞动并造型。
　　（1）散点上的传递。
　　（2）圈上的单人传递。
　　①引导幼儿观赏双只天鹅造型的图片，从仿照上升到自主探究双人合作肢体造型。
　　②通过与配教老师的合作示范双人天鹅舞蹈与造型，引导幼儿进一步感知与挚友合作时须要关注的舞蹈要素：空间位置的改变与利用、舞者间的身心沟通、肢体动作的多样化等。
　　③幼儿尝试与挚友合作听音乐舞蹈并造型，老师借助眼神、动作、语言等赐予孩子们支持、认可与启发。
　　④圈上的逐一传递：
　　4、观赏老师用舞蹈讲解并描述的关于天鹅的故事，引导孩子们进一步感知肢体动作的魅力，喜爱上这样的表达方式！
　　4 创意集锦
　　1、在天鹅活动结束后，可以让幼儿自己用绘画或肢体动作创意再次感受音乐乐句。
　　2、可以让幼儿通过已有的单人到双人的造型阅历接着借助图片地支撑引导幼儿仿照、创建多只天鹅的动作造型。
　　3、可以将歌曲的CD放在音乐表演区内，让幼儿运用老师供应的材料如；头饰、纱巾或服饰等道具进行情景表演。
　　5、友情提示
　　1、关于乐句的问题。
　　在观赏音乐的过程中如何让幼儿感受到音乐的乐句，是进行该活动的一个基础，对幼儿能否在即兴舞蹈中与音乐和谐运动起着至关重要的作用。因此，在观赏过程中，老师要通过简洁好玩的动作示范，带动幼儿仿照，设计嬉戏让幼儿参加观赏和韵律活动让幼儿来感受乐句，这些都可以在第一课时去完成。但是，幼儿是否能随乐即兴，是否能即兴时关注到音乐的乐句仍旧是幼儿阶段甚至更长一个时期的音乐教化培育的目标，所以老师要既要观赏幼儿独特有创意的表现，也要接纳幼儿的个体差异性。
　　2、关于传递的方式。
　　老师对于传递的方式可以有许多种探究和尝试。传递的方式有许多种，可以是明显的动作传递，也可以是不明显的眼神的传递，目标都特别明显，它须要幼儿集中留意力才能指导下一个被传递到的对象是谁。所以，老师作为第一个传递动过的示范者，要能够运用多种传递方式，让幼儿视察仿照学习，当然这个不是本活动的重点，希望老师自己敏捷运用即可。
　　活动反思
　　《天鹅》是一节音乐观赏课，在教学过程中，突出了对音乐的感受、审美、音乐文化、音乐形象的对比、创建性思维和参加音乐实践活动等作为教学的艺术特点。
音乐教案天鹅4
　　一、领悟教材把握重点
　　(一)教材内容及教材分析：
　　本课共观赏三首描写天鹅的乐曲。第一首选自二十六课，由法国作曲家圣——桑斯作曲的大提琴独奏《天鹅》;其次首是学生都很熟识的《四小天鹅舞曲》;第三首是芭蕾舞剧《天鹅湖》的场景音乐