学生综合素质评价工作调研报告.docx

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学生综合素质评论调研报告
一、项目实施的背景及目的
在新的历史时期，素质教育与新课程理念对学生的管理与评论提出了新的挑战，而在过去的管理与评
价体制愈来愈不适应现实发展的有检查通告内容。周
末各学院把一周的情况汇总发给各个班主任。
2、班级对学生进行周通告量化制度：班级是根据级部内拟订的级部管理规定来考察每个学生，每个
班级每日有 1名值日班长和 3~4名小组长对所有学生来进行检查考评，小组长检查考评本组成员，值日班
长负责检查全班学生一天的各样表现并负责汇总一天的班级量化情况，周末各班班长或班主任把一周的小
组量化及学生个人量化汇总后宣布给每个学生。自然学校或学院在检查过程中是某个学生因失职或违纪给
学院，班级扣分，那么这个分数要扣到学生本人量化中去。这样与日俱增，很自然的学生平时表现情况就
有了依据。
期末评论：
期末评论推行学生自评、家长评论、学生互评、班级评论等多元评论，评论的主要内容是基础修养的
的六个纬度。
学生自评：让学生根据综合素质评论表对自己进行一次忠实的评论。为自己打一个分数；
家长评：把评论表发到每位家长的手中让每位家长为自己孩子定一个分数。
学生互评：以小组为单位根据平常各人在小组内的表现让小组成员为每一个人定一分数， 注意道德
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修养为组内每人行为习惯的量化，学习能力、沟通与合作能力是每人在小组内的合作评论分数，
其余各项不需要在组内评论。 （因为后边我要讲 6个评论维度的评论办法） 。
班级评论就是评论小组（班主任与任课教师组成） ，让评论小组成员为每个学生作一次评论，也
就是把前三项的分数评定出来即可， 道德修养（35分）、学习能力（30分）、沟通与合作（20分），
满分为85分，然后班主任把班级评论小组成员中每人的分数归并起来取平均分就得出每个学生
的评论小组的前三项分数。
评论维度：
无论是平时评论仍是期末评论都是依据综合素质评论中的六个方面对学生进行评论：道德修养 35分，
学习能力 30分，沟通与合作 20分，运动与健康 5分，审美与表现 5分，创新能力和实践能力 5分，共100
分，从分数上能够看出我们加大了学生平时管理及学生学习习惯方面的分值。
道德修养是根据学校关规定来对学生进行考评的， 如入校离校：准时到校，不迟到、不逃课、不早退；
不带学校禁带的物品入校；自行车排放齐整，上下楼梯贴右侧行走，文明有序，保持安静；放学后实时回
寝室，家长接送车辆不进入学校禁止停留处。 文明礼仪：不着奇装异服，不留独特发型，同学间团结友爱，
正常交往，不打斗打斗，不骂人；自觉爱惜学校的花草树木及公共设备，不乱写乱画；不在教学楼内追逐
打闹、高声吵闹；公共场合不抽烟，不酗酒，不欺诈钱财。
集合：会合快、静、齐，不说笑打闹；进入会场安静等待，听从指挥；专心听讲或观看，做文明观众，
不起哄，不喝倒彩；保持场所卫生，有秩序退场。
卫生：勤洗手洗脸，衣冠整洁大方，不随处吐痰；准时干好卫生值日， 清扫快速、实时、彻底；爱
护环境卫生，见到垃圾主动捡拾，不购置无证经营的小商贩食品。
安全：不攀登危险地带，不做危险性动作；体育课恪守体育锻炼规