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《bpmf》教学反思
《bpmf》教学反思1
　　学完六个单韵母，起先学习声母bpmf。在四个声母之相识这前，我先用出示卡片的形式和唱儿歌的方式让学生复习单韵母，这样，学生爱好深厚并巩固了单韵母的学习。随后再出示声母卡片，因为大部分学生来讲，这节的教学重点在于指导其发音及留意发音方法。其实教学难点是学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。孩子们来自不同的幼儿园，不同的的地方发音方法充溢整个课堂，不同的学习程度让有的孩子有点厌烦反复的朗读，而对有的孩子提问还是一窍不通，反复朗读又是必需的。怎样激起每一个孩子的学习爱好，怎样让孩子们养成良好的读书习惯，怎样让自己的课堂变得生动好玩，孩子们喜爱，同时高效的完成每一节的教学，我始终在思索这个问题，并在实践中摸索。借此我想和大家沟通，希望自己有所提高。
　　一 用好课前一支歌，调动学习热忱，和孩子们互动，一句话就是让孩子们兴奋，你的这样孩子们才能够轻松的进入角色。
　　二 课堂教学是重点，课堂上赞美，激励成了语言的主体。不仅因为孩子们刚刚走入一年级，还有我明白赞美的力气，激励的作用，他会增加孩子们的自信念，增加孩子们的学习的力气，当孩子们感觉懈怠时，我常常说一句话“我喜爱你们的声音”，当我看到某个孩子不仔细时，我会说“没有听到你的声音我很难受”,这样整个课堂显得有生气多了。
　　三 童话教学。我把拼音教学比作王国，都是每一个字母都是拼音娃娃，组成音节就是好挚友，学着编故事给他们听，让课堂生动活泼。
　　四 当然我也有特别困惑的的地方，幼儿园里拼音教学不是那样系统，
　　也不太重视字母的笔顺，只求其形，但是幼儿园的教学占据了孩子的第一印象，这给我们的教学增加了难度，孩子们在教学简单厌烦，觉得自己都会了，但检查的结果并不尽如意，这也给我们的教学增加了强度。
　　在每讲一节课后，我都会深深的思索，肯定要打造高效课堂，走欢乐课堂之路，让孩子喜爱课堂，让孩子喜爱语文，让孩字喜爱老师。
《bpmf》教学反思4
　　教授bp时运用让学生用手掌感受两个韵母不同的发音特点，效果并不明显。首先很多学生都处于换牙的阶段，无论怎样发音都是漏气的；其次老师只是给他们一个比较抽象的描述，究竟怎样才能感受到强气流或者弱气流，应当先由老师做一个比较详细的试验，来让他们的理解。由此，造成这个环节教学时间运用过长，上课仍旧须要加快节奏，教学既要好玩味，有能松紧恰当，教学流畅。
　　指导bp的书写时，从课堂抄写中反应来看，书写指导不够到位，学生还是不会先视察，再学习写。
　　环节用“摸”说一句话的时候，学生的思维不够开阔，只能反复地重复说摸头等话，在“佛”组词的时候同样，思维也只是局限在这样几个词语中。思索，为何学生的语言这么空白？首先，老师的语言缺少启发性和生动性。其次，从生活经验来说，这两个词语在他们的生活中出现的比较少，特殊是“佛”，所以他们不知道说什么好。但是，在教学中我发觉学生的思维很简单被定势，往往走向一个方向，老师该怎样去引导他们呢？
《bpmf》教学反思5
　　这周三汪主任来听了我的一节课，课后我刚好进行了教学反思，但总觉得意犹未尽，似乎还有许多未说的话。现在趁着周末有点时间好好说道说道拼音教学这件事。记得上完课后汪主任和我说了许多关于拼音教学的方法，也针对我这节课提出来许多珍贵的建议，使我受益匪浅。
　　这节课我教学的是四个声母bpmf其次课时，首先用口令的方式复习导入，然后是教学f的读与写和音节的拼读。前半节课20分钟是很好的，清楚流畅（汪主任原话），教学效果较好。但后面拼读音节时有点乱，不是特殊流畅，一方面孩子的留意力已经到达极限了，另一方面后面音节拼读枯燥，所以后半部分教学效果不是特殊满足。
　　都说一年级是最难带的，劳心劳累，但是哪个年级不须要老师劳心劳力呢？无论是哪个年级，刚起先都是不轻松的，这就须要老师要针对本班级孩子的状况作出安排，一步一步地引导孩子朝着正确的方向前进。只要这第一步走好了，习惯养成了，后面带着就会很轻松了。我想我一起先就是没找到符合我们班孩子学习状况的方法，所以课堂上的效果我并不满足。一年级的孩子留意力特别分散，留意力时间短，没有自制力，我们班孩子不属于乖巧听话型的，有几个又特殊好动，有些孩子学前班或家里提前教过他们拼音，所以学起来就没有多大兴致，课堂上主动性不高，这让我感到吃力。后来我通过激励、加分等方法调动他们的主动性，使他们都参加到课堂上来。
　　对于后半节课孩子留意力不集中，我确定设计嬉戏环节来把孩子吸引过来，于是我当天就布置家庭作业要求家长和孩子一起制作拼音字母卡片，家长画四线三格，孩子写拼音字母，分工合作，既复习了功课，又熬炼了孩子动手实力，增加家长与孩子的沟通。其次天我们就一起用这些卡片学习音节拼读，边玩边学