《泉水》说课稿.docx

《泉水》说课稿
《泉水》说课稿1
　　一、说教学目标：
　　学问与技能：
　　1、会认“股、缝、罐、塔”等8个生字，会写“股，脆、鹃”3个字。
　　2、能正确、流畅地朗读课文。
　　过程与方法：
　　通过学生自主、合作、探究的
　　2、正确流利有感情地朗读课文。知道泉水多、清、甜、美的特点。
　　3、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。
　　4、通过说话写话练习，提高学生的语言表达实力。
　　5、通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发酷爱大自然的情感。
　　
　　1、朗读感悟法，本文语言美丽，读起来琅琅上口，引导学生多读，从而感受到语言文字背后的显明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得。
　　2、遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用。架起阅读教学与写作教学之间的桥梁。
　　
　　我的第一课时，教学流程大体上包括四个环节：一是听声导入，揭示课题；二是初读识字，整体感知；三是再读文本，感知课文也许。
　　一、听声导入，揭示课题
　　第一步，首先我利用多媒体课件播放多种声音，让学生猜猜是什么声音？以此吸引学生的留意力，激发学生的主动性。接着由“丁冬、丁冬”的泉水声，引出课题《泉水》。显得自然。最终让学生齐读课题。
　　其次步，引读第一自然段，我会这样引导：同学们，有人将我们刚才从听到“丁冬”声到猜出泉水的情景化成了文字。我们一起来读读看，然后就用课件出示第一自然段。通过朗读体会作者拟人化的写作手法。
　　二、初读识字，整体感知
　　第一步，学生自由读课文，提示借助拼音读准字音，读通句子。
　　识字教学是小学语文教学的重点,它是学生阅读、写作、口语交际的基础。在这我又设计了四个小步骤：
　　1、带拼音识词。通过范读、领读、小老师读让学生读正确。
　　2、去拼音读词。通过开火车读、打乱依次读、赛读让学生读娴熟。
　　3、去好挚友识字，出示本课8个生字，让学生用回忆的方式，读出课文中的生词和有生字组成的比较难读的句子。
　　4、沟通识字方法。二年级识字教学是重点，那么让学生自主识字，沟通识字的方法就显得更为重要。首先，复习运用已经驾驭的识字方法，强化常用的，发觉又创意的，比如编字谜，编的好的同学老师给与嘉奖，激发其他学生的好胜心。
　　其次步，学生自读课文2至5自然段，思索泉水一共流过哪些地方，遇到了哪些同伴。
　　第三步，指名分自然段朗读，读后回答泉水流过什么地方，遇到了谁？通过回答，板书梳理课文脉络。我认为这一环节既可以检查学生的朗读状况，又能帮助学生了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。
　　
　　这堂课我紧扣文章结构和泉水的特点进行板书设计，简洁扼要，条理清楚，便于学生理解。第一列是泉水到过的地方，其次列是泉水帮助的“人”。
　　山腰的水池、 姐姐、
　　山间的平地、 杜鹃花、
　　山坡的果园、 果树、
　　静静的山谷， 画眉鸟、
《泉水》说课稿3
　　《泉水》是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文。故事讲解并描述的是清泉从石缝冲出来，流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷带给伙伴暖和甘甜的泉水，给挚友带来欢乐和帮助。文章无华丽的词藻，但通过一个简短的故事却告知人们在他人须要帮助、暖和时我们应伸出热忱的双手，献上火热的心，让这个世界充溢爱。依据教材编写意图和新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的须要和教学的实际状况。确定以下教学目标：
　　
　　（1）相识泉水一文中的生字、词。
　　（2）培育学生看图说话，串词成句的实力。
　　培育学生听、说、读、写的实力。
　　（3）体会泉水一路奉献的精神。
　　
　　１、正确流利有感情地朗读课文。体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜爱的部分。
　　2、学会串词成句的实力。
　　
　　为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计以学生为本以老师为主导，在PPT演示中集文字、图片、FLASH动画、音乐于一体，给学生自主探究供应了有利的支持，加上老师适时点拨把观赏精致的图片与说话、写话练习结合起来，有效加强了语言文字的训练。本课教学，敏捷整合运用网络及多媒体供应的丰富资源的交互功能，激发学生的学习爱好，点燃学生创新发展的火花。
　　
　　一、图片导入，揭示课题
　　1、演示PPT图片，引导学生说出本课要学习的课题“泉水”。
　　2、简要介绍泉水方面的学问及泉水的作用。
　　二、看图说话，串词成句
　　1、相识图片上的几个词语:一股、石缝、哦。
　　2、看图说话，写出关键词：丁冬、泉水、石缝..