《观潮》的教学设计.docx

《观潮》的教学设计
《观潮》的教学设计1
　　教学目标：
　　1、学习课文3—5自然段，了解钱塘江大潮汹涌而来的壮丽气概，领会这“天下奇观”。
　　2、学习作者有依次，抓特点的视察方法，培育留心四周事物的习惯。
　　3、有感情朗读把你喜爱的这句话读的让你们组内的同学也喜爱上它吗？，你们小组是怎样帮助你解决的？，你都学懂了些什么？
　　3．组建合作小组
　　4．组内合作学习
　　(感悟发觉法)
　　5．反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。
　　6．引导小组感悟。;;(想象和实践表演);。(引导发觉法)
　　四、听听读读，发觉作者观潮依次
　　 1．范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的依次给打乱了。其实，作者写得可有依次了。下面，我们就先来做一个听的练习。
　　听老师读这段话（出示），看谁本领大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。
　　师读生听：
　　午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。
　　2．感悟发觉：作者是按从远到进依次来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的改变描述出了大潮的宏伟壮丽。
　　3．齐读课文，感受壮丽。
　　五、思路引导，背诵壮丽
　　 1．出示思路提示句子
　　2．出示音乐、画面，激发背诵爱好
　　3．评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气概（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之骄傲，为之（傲慢）！
　　六、创设情境，运用语句
　　 1．积累词汇
　　今日，我们学习的两个自然段里，词语特别丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。
　　（人声鼎沸、山崩地裂……）
　　2．运用词汇
　　看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺留意词语的积累，不过，会不会用了
　　呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今日学到的词语，使这段话表达得清晰通顺呢？师出示一段话：
　　今日，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声如同（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。慢慢的，潮过去了，消逝在（）的地方。（学生分四人一小组探讨，然后选派一代表报告）
　　3．师生共同评价
　　七、结束语
　　八、板书
　　 观潮
　　闷雷滚动出白线
　　潮头怒吼贯江面
　　山崩地裂城墙现
　　钱塘奇观天下传
《观潮》的教学设计3
　　第一课时
　　教学目标
　　1．能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的依次给课文分段。
　　2．能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
　　3．能通过思索所供应的问题，理解长句子的意思。
　　4．了解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色，激发酷爱祖国大好山河的思想感情。
　　5．能按肯定依次，有条理地介绍一处景物。
　　教学重点与难点
　　教学重点：了解钱塘江大潮的壮美奇妙的自然景色。
　　教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。
　　教学过程
　　一、谈话引入
　　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气概雄伟，令人震撼。）老师进行充溢感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条闻名江流。看，今日就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
　　2．看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）
　　3．（板书：天下奇观）理解奇观
　　观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？
　　打开字典查一查。
　　师：很少有人能看到这壮美的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有很多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了许多形象的词语，