小学数学三年级上册周长教案.doc

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小学数学三年级上册《周长的认识》教学设计
合阳县城关小学 刘亲芳
教学内容：教科书第41-43页
教材分析：
本节学行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，进行的平面图形周长的
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小学数学三年级上册《周长的认识》教学设计
合阳县城关小学 刘亲芳
教学内容：教科书第41-43页
教材分析：
本节学行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，进行的平面图形周长的教学。用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的是让学生在具体的情境中，通过观察、操作、亲身体验充分感受，从而理解周长的含义。并为以后认识各种几何图形周长公式打下基础。
学生分析：
本节课内容是学生在认识了平面图形和角，以及掌握了长度单位和面积单位后学习的，学生对本节课的知识没有什么经验，他们所理解的周长只是一条边的长，往往不考虑是封闭图形，对于学生来说，这是一节全新的内容，所以本节课我采用了以学生实际操作为主的教学方式，通过理解封闭曲线、指一指、描一描、摸一摸、说一说等环节让学生体会什么是周长。
教学目标：
知识与技能：
1、使学生初步理解周长的含义建立周长的概念，能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长，亲身体验、感悟周长的含义。
2、培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维的能力。
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数学与思考：通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等实践操作环节，让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学习的习惯。
问题解决：了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
情感态度：
1、参与数学活动，体验数学与日常生活的密切关系。
2、通过小组合作测量树叶的周长，培养学生实事求是、与人合作的精神和态度。
教学重点、难点
重点：认识周长，建立初步的空间观念。
突破方法：创设教学情境，引导学生亲身体验，感悟周长。
难点：正确建立周长的概念。
突破方法：通过描一描、找一找、摸一摸、量一量等实践操作环节，让学生在主动参与中理解周长的含义。
教法与学法导航：
教法：创设情境法、探究法
学法：小组合作、交流、辨析。
教学准备：
教师：多媒体课件、自制树叶、双面胶带等
学生：彩笔、线绳、皮尺、直尺
教学过程：
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一、创设情境，引入课题
师：同学们，深秋到了，天气凉了，树叶哗哗地往下落。多可惜呀！于是，小蚂蚁想到了把树叶画下来。看看它是怎么画的？（课件）学生回答后板书：边线，对！小瓢虫沿着树叶的边，画出了树叶一周的边线。一周是什么意思？（一圈）
你们看，树叶画好了，同学们，你们觉得小瓢虫聪明吗？
二、认识周长。
1、描“一周”。谁愿意到前面用手指一笔描出树叶的一周？（请两个同学从不同的起点开始描）
老师强调：从一点开始，最后到这里结束，那么这条边线叫一周的边线。
2、认识周长。
师：生活中还有许多物体的表面有一周，这一周呀，还有一定的长度。这些物体表面一周的长度，就是他们的周长，这节课我们就一起来学习什么是周长。（板书：什么是周长）
3、什么是周长？请同学们打开课本41页找到了吗？一起来朗读一下。你