培训师培训课程ttt培训师培训课程.ppt

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培训师PCT进阶训练课程
企业内部（讲师 + 课程）同期共建项目
2
训练目标
通过PCT高级班（课程开发）各技能单元的学习，使受训学员掌握基本的42个SOP标准化课程开发程序，成为能自主开发高质量互动式大家好
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培训师PCT进阶训练课程
企业内部（讲师 + 课程）同期共建项目
2
训练目标
通过PCT高级班（课程开发）各技能单元的学习，使受训学员掌握基本的42个SOP标准化课程开发程序，成为能自主开发高质量互动式标准化课程的导师级职业培训师
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训练
42个实用工具，使学员掌握课程需求调研和内容设计的方法
使学员熟练掌握课程SDTA快速互动升级的四循环开发方法
掌握课程开发过程中各类文件的编写技巧
4
训练
使学员能完成独立开发互动式的教学课程，具备导师级培训师能力
五次现场大型实战演练，保证学员从“学到”到“会用”
在培训结束时，学员即可完成待开发课程的内容设计和全套资料的片段编写任务
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训练模式
作为成果输出型课程，
采用完整或片段作业法，
在训练结束时即有九大类
课程资料的有形成果输出。
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九大类课程
PPT演示文件
课程描述表
工作分析脑图
课程大纲
课程互动配置表
讲师手册
学员手册
案例与操作手册
考核手册
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课程大纲
引子话题：企业内训课程设计的指导思想
培训内容确定：培训需求调研
教学内容确定：课程大纲设计
互动内容设计---SDTA课程快速互动升级程序
8
课程大纲
：教案及相关资料的编写与制作



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引子话题：企业内训课程设计的指导思想
案例分析：某企业眼科销售人员的培训课程分析
企业培训课程的要求
内部课程开发需要解决的两大问题
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培训内容确定：培训需求调研
完成一个转变---从内容中心到能力中心的转变
培训需求调查的两个类型
静态培训需求调查
动态培训需求调查
现场大型实战演练
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完成一个转变
案例讨论：某企业的EXCEL培训该怎么设计？
两个重要的区分：狭义培训与广义培训
内容中心和能力中心的对比
进对门，更要找对人！
做培训需求分析时，到底该向谁实施调研？
案例分析：新员工入职培训的设计
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动态培训需求调查
第一步：明问题---旌旗指向
第二步：查原因---抽丝剥茧
第三步：知要求---上言为尊
第四步：定标准---守中抱本
第五步：统现状---查知毫厘
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教学内容确定：课程大纲设计
课程大纲的总原则
授课内容的前期整合
课程大纲的六种设计方法
不同门类课程的内容要点
现场大型实战演练2
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互动内容设计---SDTA课程快速互动升级程序
互动课程是“设计”出来的
三类常用的互动类型
两种常用的互动方法
案例设计的要点与技巧
互动效果预测的控制点
现场大型实战演练
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课程资料制作：教案及相关资料的编写与制作
编写标准化课程开发资料的传承意义
课程资料编写的规范要求
PPT演示文件制作中的教学性要求
课程资料编写过程中的问题
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陈恭华老师
工学硕士，拥有 20 年教育工作的丰富从业经验；时代润泽培训学院副院长兼首席导师、时代光华管理顾问；曾任大学教师，大唐电信、东盛集团等多家大型企业培训总监；在企业内训平台搭建项目、培训师进阶训练、企业内部课程开发、管理干部执行力与领导力提升、员工职业化素质提升等领域有其独道的见解
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陈恭华老师
谢谢聆听！！
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