《长方形和正方形的面积》听评课稿
望亭中心小学
朱黎锋
最近有幸听了学校里一位教师上的公开课，正好学习了徐老师的现代教育信 息下的听评课，那我就结合最近学习的内容谈一下我的想法，本节课，老师能从 新课程标准的基本理念
《长方形和正方形的面积》听评课稿
望亭中心小学
朱黎锋
最近有幸听了学校里一位教师上的公开课，正好学习了徐老师的现代教育信 息下的听评课，那我就结合最近学习的内容谈一下我的想法，本节课，老师能从 新课程标准的基本理念出发，围绕知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观 的三维目标设计教学。教学中利用学生原有的知识经验即数方格的方法迁移到长 方形面积的推导，让学生通过动手摆小正方形，用尺量长与宽的长度等等，让学 生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，充分发挥了学 生的自主性和探究性。
，教学设计有层次。
这是一节平面图形和计算相结合的课，其中既有结论的推导，也有结论的应 用。整节课，教师能根据教学内容，因材施教地制定了教学思路沈老师注重培养 学生动手操作，主动探究的训练，每个操作环节都提出了具体的要求，通过学生 动手操作，合作探究等活动来加深对长方形，正方形面积计算的理解，突出重点 难点的内容，整个教学详略得当，重，难点把握准确。这样的设计，符合学生年 龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
2. 探求新知重过程与方法。
我觉得这节课充分地体现了新的数学课程理念。在长方形面积计算的推导过 程中，让学生在主动参与教学活动的过程中去理解数学知识，获取学习方法。老 师课堂中始终围绕着发展学生的思维和创新能力的新课程理念，取得了十分明显 的教学效果。整节课从动手探究→方法归纳→方法的应用上环环相扣， 通过自 己动手移一移，摆一摆，算一算的方法来探讨长方形的面积计算。这样，激发了 学生的学习积极性，加深了对公式的理解。教师从学生的已有经验出发，逐步推 出计算公式，再推广到身边的长方形面积的计算，为今后学习长方形，正方形面 积的应用打下了扎实的基础。
3. 注重小组合作，自主探究。
教师根据学生的认知特点和教学要求，在教学中沈老师特别注重分组活动， 分工合作的学习方式，调动学生学习的积极性，通过学生动手操作，同伴互助的 教学模式，发挥群体的积极功能，使不同学力的学生都能自主地，自发地参加学
习和交流，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。学生都主动投入，学 生的全面互动，在探究，发现的过程中，学生通过自己动手和动脑，获得了感性 认识。在小组探讨中教师的主导作用有着突出而到位的表现，她对小组里交流的 要求说得明确而简要，我们可以明确地观察到，这对学生的操作，对整节课的展 开起到了重要的作用。避免了小组讨论流
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