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正面管教读后感（一）
暑假在家读了美国教育学博士、 心理学家简尼尔森的 “让数百万孩子、家长
和老师受益 --学习资料分享----WORD 格式-专业学习资料-可编辑
家长来说，这本书可以教会他们成为更加称职的父母， 对于教师来说，它可以教会
我们如何成为更加合格的老师。 阅读这本书的过程也是一个不断回顾和反思的过程。
每读一个章节， 总是要忍不住在一旁的纸上记录下一些关键词， 在精彩之处画上几
个着重号。 有些教育观念确实在读书的过程中，悄悄地发生了改变。
其实，在开始阅读之前，我想当然地认为正面管教就是鼓励教育，
可是仔细阅读书中内容， 我便意识到自己的理解太肤浅了。 封面正中
的三行红字，“如何不惩罚、不娇纵地有效管教孩子” ，这一问句一下
子吸引了我的眼球， 因为它问出了无数家长和老师的心声。 虽然我走
上教学岗位才一年半的时间， 但是作为班主任，每天都要跟学生相处。
当学生犯错误的时候， 如何有效处理常常是困扰我的问题。 若是处罚
过严，势必会对学生的身心健康造成不良的影响；若是不处罚，或惩
罚不力，学生又会认为老师是在娇纵犯错误的学生。 这本书提出了“正
面管教”这样一种既不惩罚也不娇纵的方法真的能够拿来管教班里的
孩子吗？怀揣了一丝不解和怀疑，我跟随作者踏上了正面管教之旅。
首先令我感触较深的就是作者提出的 “和善与坚定并行” 以及“赢得孩子”。
孩子是随时随地都在发展和变化的社会人，他们有自己的
思想和信念，都需要实现自我的价值。 对待孩子的方式不能简单地归结为批评和奖
励，我们应该在让孩子形成良好自我价值感的基础上，培养孩子对自我的认识以及
对老师和家长的认可和信赖。 我们要做的不是“赢了”孩子，而是“赢得”孩子，
得到孩子心甘情愿的配合。
否则孩子就学会了通过观察别人的反应来判断自己行为的对错， 失去
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了自我评价和内省的能力，从而逐渐被老师和家长培养成“讨好着”
或是“总是寻求别人认可的人” 。根据科尔伯格的道德发展理论，这
样的学生还处在道德观念发展较为低级的层面