夏日绝句教学反思.docx

夏日绝句教学反思
夏日绝句教学反思1
　　本次赛课我执教古诗《夏日绝句》，课后，我感觉收获比较大，这里反思一下。
　　一、反思课堂教学的处理
　　把挑战与合作引入课堂，增加课堂活力
　　孩子们四年级了，有一部分学生因为生理、心理等，死亦为鬼雄已经成为格言警句，激励着一代又一代读者。
　　本节赏析课我主要采纳：初读，感知诗句；再读，了解诗意；品读，悟情入境；研读，融会贯穿的方法进行教学，使学生在品词析句中潜移默化地感受赏析诗歌的方法。课堂上我抓住生当作人杰，死亦为鬼雄这两句诗，从修辞手法和思想感情两方面入手，进行深化赏析，体会项羽的英雄气节，李清照的赞颂、悲愤、担忧等困难的感情。课堂上给孩子创设情境，出示李清照、项羽和南宋的历史资料，从而使孩子们能融情于文本中。学生的学习爱好比较深厚，在一次一次的朗读中将感情表达得淋漓尽致，并能结合古诗赏析明白做人的价值取向：有正气、有骨气、有气节。每个孩子心中都有崇拜的'英雄，也激励自己努力去做这样的英雄，预设的教学目标就完成了。最终通过观赏名言警句、古诗，拓宽学生的视野，也感受到中华古诗词的魅力。
　　每节课都会有缺憾，我的这节赏析课也不例外。回顾整节课的教学，心中有一份失落感，因为教学效果没有用自己班的孩子时好，主要表现有以下几点：
　　1、老师的激情没有更好地带动学生的激情，在情感上没能产生志向化的共鸣。
　　2、老师心情有些急躁，当学生的回答有些茫然时，没有更好地去引导他们去思索，而是将自己的想法告知孩子。
　　3、课堂上有个别学生的回答中有错误时没有刚好纠错。
　　4、赏析方法的举荐只是泛泛而谈没有深化介绍。
夏日绝句教学反思4
　　学校的课博会起先了，没轮到我的时候就始终担忧自己上不好，所以始终在打算。光是选课就选了4节，可是临到最终讲的时候尽然确定改选一篇来讲，结果就如自己想的一样：讲得的不好。心里面静默练习过许多次，但是上台讲的时候还是和自己预想的差许多。课博会让我受益匪浅，我从中学到了许多东西。通过这次的课程看到了自己许多许多的不足之处。
　　《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，诗的开头两句是针对那些贪生怕死，不思收复失地的南宋统治者而说的。诗的后两句承接前两句意思，举一个历史人物接着发挥。李清照用项羽的骨气来强调自己“生当作人杰，死亦为鬼雄”的观点。全诗围绕一个“思”字，直抒胸怀，写出了英雄对待生死的看法，特殊是“生当作人杰，死亦为鬼雄”已经成为格言警句，激励着一代又一代读者。
　　本节课课堂上我打算抓住“生当作人杰，死亦为鬼雄”这两句诗，体会项羽的英雄气节，李清照的赞颂、悲愤、担忧等困难的感情。课堂上给孩子创设情境，出示李清照、项羽和南宋的历史资料，从而使孩子们能融情于文本中。学生的学习爱好比较深厚，在一次一次的朗读中将感情表达得淋漓尽致，并能结合古诗赏析明白做人的价值取向：有正气、有骨气、有气节。每个孩子心中都有崇拜的英雄，也激励自己努力去做这样的英雄，预设的教学目标就完成了。
　　每节课都会有缺憾，回顾整节课的教学，心中有一份失落感，因为教学效果没有像自己预设的那样好，主要表现有以下几点：
　　1、在小组展示时学生发挥不佳，而我也没有刚好进行指导和引导。学生可能也有惊慌心理，而且三年级的小组展示学生还是初级阶段，我预设的太高了。