美术的社会功效美术及其社会功效.docx

美术的社会功能美术及其社会功能

　　学时：一学时
　　课型：理论欣赏课
　　教学对象：高一学生
　　教材分析：
　　本课是有关美术欣赏理论知识的第一课。美术欣赏，是欣赏者对美术作品进行知觉、感受、体会和解释、评价的复杂的心理迪、暗示，使人感到有所领悟，也不失为是某种功能。这种美学观上的歧异，也是美术走向多元化的一端。心理机制十分复杂微妙，仁者见仁，智者见智，美和丑的界线，有时难于断然划分，化腐朽为神奇的美术的确存在着。如何使美和丑的矛盾归于统一，全在艺术家发明性地运用审美的原理和艺术的法则反映现实世界。毕加索的《哭泣的女人》采用了立体主义的分解和组合手法，体现了战争给人类带来的痛苦和忧虑。凡高的《星月夜》（57页）那动乱、闪烁的星空和景物体现出她独特的性格和骚动不安的潜意识活动。这些作品所有体现出画家独特的结识、感情和个性。也正由于这一特点，历史上形成了多种多样的风格、样式和流派，从而可以满足人们复杂的审美规定。--美术创作是个体性精神劳动，必然具有鲜明的独特个性。（板书）北京天坛的祈年殿是明清两个朝代帝王举办祭礼的建筑，涉及着祈求上天"赐予丰年"的信奉。
　　2、美术的社会功能
　　自然界的万事万物自身并没有什么美和不美的界线，就像色彩自身无所谓美和不美同样。事物和色彩之因此有美和不美的辨别，所有是在和人的社会生活发生关联后来才显现出来的，因此，美和不美是人自己的生活观念及价值取向的一种原则，特别是作为社会人的一种意识反映。
　　人在进行审美活动的过程中离不开对对象的形象联想，创作者在作品中注入了自己的情感，因此艺术作品已经不再是对象的简朴模拟和复制，总是带着作者强烈的审美情趣，也唯因此，才干在欣赏者中引起共鸣。
　　因此，黑格尔说：美是人类最早的教师，美的教育具有解放思想的品质。没有审美的过程，谈不上美术的功能。因此美术的审美功能是它最核心的功能。
　　固然，由于美术和社会生活联系的广泛性和美术创作的多样性，美术的社会功能也不是单一的审美功能，而是表目前多方面的。概括地说，美术核心具有结识功能、教育功能和审美功能。好，接下去我们就欣赏作品来理解一下美术的社会功能。（作品欣赏）
　　（1）詹建俊的《狼牙山五壮士》形象地再现了抗日战士英勇战斗、宁死不屈的革命英雄主义气概，无疑能激建议人们的爱国主义精神和热情。公益招贴画《维系生命的泉--粮食》以鲜明、醒目的形象突出揭示了珍爱粮食的含义，教育和提示着人们注意养成勤俭、节省的品质和作风。通过形象的感染和激发效能，启发观者的意识和情意活动，从而达到提高思想、品德和情操的目的。--教育功能。
　　（2）张择端的《清明上河图42页》：美术的素材取自于现实生活，现实生活中的素材本是分散的，艺术家把这些分散的素材集中起来，用自己的构思去丰富它，用自己的构图来提炼它，使现实生活的某个断面更加典型，呈现出来的画面、形象所有以典型化了的特点而打动欣赏者。反过来说，欣赏者在这些典型的作品中之因此可以被打动，就是由于可以从中更清晰地结识到生活的本质。--结识功能。
　　（3）《蒙娜丽莎》《虎座鸟形鼓架》当我们惊叹于达芬奇是如何捕获住蒙娜丽莎容貌和内心的迷人魅力的时候，当我们佩服于中国先民是以何等巧妙的智慧发明出那优美而又寄寓着美好愿望的凤鸟形象的时候，或是置身于具有深刻文化内涵的建筑环