课改总结中学语文课改总结.docx

课改总结 中学语文课改总结
中学语文课改总结篇一
学校践行语文的教学形式，已经三年有余了。在这三年
里，我全身心地投入到课改理论中，有了一些收获，也有了一
些体会。
课改理论是万能之人。作为老师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学等对话，老师参与学生的合作中，让每个学生都有时机说话，学会合作，增强自信。有时，那些发言不积极的学生，并非他们的思维不活泼，只是他们不擅长口头表达而已，我们应该想方设法调动他们的学习积极性，鼓励他们积极思维，勇于发言，防止置身于课堂学习之外的“看客”出现。从如今施行课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动承受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学生的好奇心、求知欲得到了很好的保护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。
5、评价探究结果，具有共享学习成果，鼓励后继学习的
意义。由于学生在探究中，师生之间，学生之间、小组成员之
间对探究的成果也进展了小范围交流讨论，对探究中存在的问

题进展了质疑，对来自各方的观点进展了归纳总结，对探究的
问题有了较全面、深化、独特的见解，我们要设置丰富多彩的
展示平台，鼓励学生用合适自己的方法和策略来汇报探究成
果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究
阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编
成课本剧 ; 心思细腻，不善言辞的同学可写写心得体会 ; 擅长辞
令的同学可以进展辩论，以展示思想 ......
6、新课程的教育理念，使我们认识到“语文的外延和生
活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书、报刊、杂志，都是学习语言的材料。因此应该鼓励学生自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，汲取最鲜活的语言。生活是一本开放的大书，是知识的泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，教诲他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息充实自己，启发他们的想像与创造，树立正确的人生观，大到时事政治，小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，细细体味，逐步形成自己独特的见解。
本学期在语文教学中，我努力改良了课堂教学，获得了较好的成绩，顺利地完成了语文教学任务，今后还要取长补短，

学习新的教学经历，努力改良教学方法，为更好地完成语文教学任务而努力奋斗。
中学语文课改总结篇二
作为本次课改的一线老师，承受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。
首先，课改是一次对传统教育的革命。
它打破传统教育原有的单一、教条的教学形式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系 ; 它变沉闷、闭塞的课堂为欢
声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的气氛 ; 它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。
课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的安康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常常说沟通从心开场，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。我个人认为其内容表现为：
1、课改需要加强各实验区、校之间的对话。

“路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，教具
少，信息少。面对共同的处境，各实验区、校纷纷群策群力，
进展一场场多形式的课改对话，例如：周六上午学区的研讨和
下午学片的研讨及现场的听课、评课等活动，这些使得课改理
念真正表达在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学
生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰
撞，思路被翻开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育
的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”教