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新课程标准下的中考数学命题技术
华东师范大学教育管理学系
张远增博士
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一、关于命题的讨论

其一,命题要有利于考生发挥水平
考试为考生服务:考试为考生认识自我提供服务,题目是友善的(特别地,题目陈述不为难考生)。
考生是主动的:命题要从考生的实际出发,有利于考生发挥主观能动性,通过考生成功水平识别考生发展水平。
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其二,命题要体现创新精神
命题技术
体现追求结构效度(标准化的反思)
“学习过程形态”的学习结果考察
实质性知识考察
通过学习有关知识过程所形成东西的考查
开发和使用新的题型,例如情景题,信息迁移题,开放性问题等
综合考试试题生活化
试题载体的公平性与真实性
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如:
数学兴趣的获得与强化?
用数学意识的获得与培养?
方法:
非明确数学考试情景下的数学考试
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试卷结构
结构效度来提高区分度; 区分度的信度和途径问题.
注意区分度的信度 强调关节点的区分,淡化水平内区分
考试形式
主要是开卷考试——学习方式
一张纸开卷(内容不限,可以带一张写满自己认为对考试有用的数学内容的A4纸)。
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基础性原则
九年义务教育的性质所决定。
发展性原则
科学性原则
内容科学、题型设计科学
多起点求解原则
考生均可从自己现有水平出发构造题解
鼓励创新原则
鼓励考生提供新解法
可量化原则
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二、数学中考命题的主要努力方向
命题技术的继承与创新、试题载体选择,要在引导“按课程标准理念所提倡的教学方式进行学习和教学”方面有所表现。具体来说,就是在以下几个方面取得突破或有所发展。
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(一)基本认识
学科教育特点
课程目标与标准的结构
评价要求
考试可能的突破
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基础性
普及性
发展性
内容展开:
问题情景
→——建立模型
→——解释、应用与拓展。
数学活动与数学活动结果的统一
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知识与技能
数学思考
解决问题
情感与态度
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