生于忧患死于安乐教学设计.doc

《生于忧患死于安乐》教学设计
东城中学 徐 亮
教学目标：
1、掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇
2、了解孟子散文善于运用层层深入的论证方法来增强论证力量的特色
3、把《生于忧患死于安乐》教学设计
东城中学 徐 亮
教学目标：
1、掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇
2、了解孟子散文善于运用层层深入的论证方法来增强论证力量的特色
3、把握文章的主要观点，体会其中蕴含的道理
教学重点：理解作者的观点，学习作者的论证方法
教学难点：读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感
教学时数：1课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课
有一个故事，想必大家都比较熟悉吧，说的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：这个热水澡好哇！结果呢？——青蛙熟了！也就是说青蛙在开水里逃生，青蛙在温水里死亡这是什么原因呢？今天，我们就来共同学习《生于忧患，死于安乐》，从古人的经典当中寻找答案吧（教师板书课题）
二、作者简介
三、检查预习，整体感知
1、给下列加点的字注音
(1)舜发于畎亩之中 （ ） (2)胶鬲举于鱼盐之中 （ ）
(3)行拂乱其所为 （ ） (4)所以动心忍性 （ ）
2、找出文中通假字
3、划分朗读节奏
四、质疑探究，考场链接
1、小组合作，设计考题
2、自由上台展示
3、教师将学生所示考题归纳、补充
4、探讨交流
五、课堂小结
摘录网络段子，寓教于乐
六、拓展延伸
孟子在文中列举了六位历史人物的经历，强调“逆境能成才”，现在有人认为“顺境也能成才”，对此，你有什么看法？请举例谈谈。
七、作业
将拓展延伸的探讨结果整理成文。