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时间的计算教学设计
时间的计算教学设计1
　　教学目标：
　　1、通过加深学生对时间单位的相识，发展学生的时间观念。
　　2、会进行一些简洁的时间计算。
　　3、养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。
　　教学过程：
　　一、猜谜嬉你的身体肯定会棒棒的。
　　（3）你还能用别的方法计算出明明吃饭所用的时间吗？（学生口答）
　　11：50到12：50用了1个小时，60—20=40分
　　（4）练习：
　　算算明明做作业和看电视用了多长时间？
　　8：40—9：10做作业
　　17：30—18：00 看电视
　　（3）分组探讨，集体沟通。
　　（4）显示学生所说的各种可能计算方法：
　　学生反馈。
　　（4）小结归纳时间计算的一般方法。
　　请小挚友说说
　　师：小明星期天过得真充溢，既玩了又学习了，星期一的早上6：30起床了，请你算算他睡了几个小时？
　　三、学问延长，课外实践。
　　1、师：通过对一些经过时间计算的学习，你想对大家说些什么吗？
　　2、小结：这节课我们学习了什么本事？
　　这节课我们通过说一说、想一想、看一看、找一找、算一算的方法学习了简洁的时间计算（老师板书中课题），学会了运用了不同方法计算不同的经过的时间，明白了时间与我们生活的亲密关系。
　　5、布置作业。
　　（1）收集有关时间的学问。
时间的计算教学设计3
　　教学内容:
　　教学目标:
　　1、通过加深学生对时间单位的相识，发展学生的时间观念。会进行一些简洁的'时间单位的转换及经过时间的计算。
　　2、养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。
　　教学重点:时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。
　　教学难点:求经过时间的计算方法。
　　教具打算:时钟模型、幻灯
　　教学过程:
　　一、铺垫孕伏。
　　1、师用时钟模型拨时间，师提问:
　　1)分针走一小格的时间是多少?
　　2)分针走一圈的时间是多少?
　　3)时针走一大格的时间是多少?时针走一圈的时间又是多少呢?
　　2、1时=( )分 1分=( )秒
　　3、老师演示拨出不同的时刻，让学生读出时间。
　　4、引出课题:时间的计算”。
　　二、探究新知。
　　1、时、分之间的单位换算。
　　教学例1:2时=( )分
　　1) 1时等于……?(学生答)那2时呢?
　　2) 学生合作、自主探究。
　　3) 学生汇报:
　　①60+60=120分
　　②2时就是2个60分，即60×2=120分
　　4)师板书小结:
　　2时=( 120 )分
　　60×2
　　5)巩固练习:
　　5时=( )分 120分=( )时
　　2、分、秒之间的单位换算。
　　1分=( )秒 3分=( )秒
　　1)学生尝试练习。
　　2)学生探讨:你是怎么做3分=( )秒的?
　　3)学生汇报。
　　4)老师小结。
　　3、让学生做p62的“做一做”中的题目1和补充题。
　　3时=( )分 4分=( )秒
　　180秒=( )分 60秒=( )分
　　先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后老师小结出时间转换的方法。
　　4、教学例2。
　　老师投影例2的情境图，要求学生说图意:
　　小明7时30分别家，7时45分到校。
　　1)师拨7时30分到7时45分之间的时间，让学生视察时间的改变。
　　2)提问:小明从家到学校用了多少时间呢?
　　3)学生探讨回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法:
　　①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。
　　②45-30=15，是15分钟。
　　4、小结(略)
　　5、生生互动:
　　学生分组说说自己从几点出门到学校是几点，其他的学生帮忙算一算这位同学从家到学校须要多少时间。
　　三、巩固新知
　　1、填空:
　　1)50分比1时少( )分 ，1时比45分多( )分。
　　2)一节课是( )分，课间休息( )分，再加上( )分，就是1时。
　　2、完成p62“做一做”中的第2题，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一下。
　　8时40分再加上( )就是9时。
　　3、竞赛:3时至3时45分，经过几分?
　　学生抢答，看谁抢答得快，老师赐予嘉奖。
　　4、下面是小明周末下午的时间支配表。
　　2:30-2:50做作业 2:50-3:30 看电视 3:30-5:30 画 画 5:30-6:00 吃晚饭
　　看表回答问题:1)做作业用了多长时间?
　　2)画画用了多长时间?
　　3)小明吃晚饭后还可以玩2小时才睡觉，他应当什么时候睡觉?
　　四、全课总结，回来评价。