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怎样看待惩罚学生
 提起惩罚，不少教师也许会为之惊讶。其实惩罚作为教育的一种手段，尽管不宜提倡，但适时用之，常常会起产生意想不到的教学效果。 教学中，对于课上有不良学习行为的学生，只靠正面教育往往是不够的。采取适宜的惩罚手段进行教育与引导怎样看待惩罚学生
 提起惩罚，不少教师也许会为之惊讶。其实惩罚作为教育的一种手段，尽管不宜提倡，但适时用之，常常会起产生意想不到的教学效果。 教学中，对于课上有不良学习行为的学生，只靠正面教育往往是不够的。采取适宜的惩罚手段进行教育与引导，会引起其注意，产生良好的教学效果。当然惩罚的提议，其关键在于教师要善于掌握与运用惩罚的艺术，并尽可能的避免其负作用。这不仅有利于学生认识到错处，克服不足；而且会起到激发、教育并使之自觉投身于课堂活动的功能。惩罚是教育的一种手段，我们提倡非体罚式的惩罚；如教学中，如果学生注意力不够集中或做小动作，为提示或唤醒该学生，教师不妨暂时中断教学活动，然后让学生重复演示刚才的活动内容，权当个别指导、集体指正。然后让全体学生对该生的表现给予客观评断。通过学生间的互评使该学生领悟，课上该如何去做？这样既避免了课上师生关系的直接冲突，又有利于学生间的互助学习。从而增加了集体凝聚力，使学生认识到遵守课堂纪律，参与教学活动练习的重要性。另外还可以对课上学生不良学习行为直接提出警告或批评，如果学生仍不改正，可以在活动中暂时剥夺其活动的权利，这是他不自觉行为的代价。让他观察其他同学是怎样做的，使其反省的同时仍思考着练习。并告诉他该向谁学习，学习人家怎样做的，当然这种做法的时间不应过长，使其明白违反纪律的做法是不应该的，它既耽误了别人，又影响了自己，点到为止即可。
 我一直提倡赏识教育，因为好学生是夸出来的。然而赏识和赞扬固然对培养学生的自信心有好处，但是却降低了学生耐挫折的能力。所谓“有一利就有一弊”。一个人缺乏自信当然不行，但自信膨胀了，成了自负，以自我为中心，一定会遇到挫折。有的学生往往会走入这个误区，犯错后不但认识不到自己的错误，还和教育他们的老师对着干，因此我又觉得给这