《解决问题》教学反思（2）.docx

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?解决问题?教学反思〔2〕
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这节课 ,我有多媒体创设了一个生活中常见的情景 2 / 42 / 42 / 4
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这节课 ,我有多媒体创设了一个生活中常见的情景 ,以小朋友参加春游为情景主线 ,将一个个数学问题蕴藏在不同的活动中 ,并串联成一个完整的情节 ,让学生在自己熟悉而感兴趣的情景中参与学习和探究 ,符合低年级儿童的年龄特征 ,使他们在这样的情境中易于猜测、敢于探索 ,既学到了知识 ,又张扬了个性。
由于本课在这套西师版教材中首次以“解决问题〞的形式单列出现 ,而且 ,我们研究小组也是首次对新课标下的“解决问题〞进行独立而系统的研究 ,所以 ,我们把研究的重点放在了这样几个方面：
一、读课标、钻教材 ,首先定位方向。
编者编写本课的主要目的是让儿童联系生活实际 ,初步学习从数学的角度提出数学问题 ,并学习表达解决问题的大致过程。这也表达了?课标?要求的：紧密联系学生的生活实际 ,从学生的生活经验和已有知识出发 ,引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等活动 ,使学生通过教学活动 ,掌握根本的数学知识和技能 ,初步学会从数学的角度去观察事物和思考问题。因此 ,不管是目标确实定 ,还是教学流程的设计 ,我们都紧扣这一思想和理念。
二、分析学情 ,确定教学目标。
由于二年级学生的年龄特点 ,以及他们已有的思维水平和知识根底等诸多因素的限制 ,学生还没有形成系统而有条理的数学思维模型 ,他们解决问题的主要策略只是猜测加验证的方法。所以 ,我把学生能解决两步计算的数学问题 ,体验解决问题方法的多样性作为本课的教学目标。
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三、优化教学策略 ,突破重难点 ,达成目标。
本课的重点和难点是引导儿童探究多种租船方案 ,初步感受解决问题方法的多样化 ,对于二年级的学生来说这并不是一件轻松的事。为了突破重难点 ,达成目标 ,我主要采取了以下策略：
1、立足学生已有的知识水平 ,紧紧抓住新旧知识的结合点 ,引导学生去主动参与学习 ,自主探究、合作交流 ,重视培养学生获取新知的能力和获取知识的思维过程。
2、重视培养学生收集和整理信息的能力 ,包括认真倾听他的意见 ,也是一种信息的收集手段。
3、重