培养中班幼儿正确使用筷子的研究的结题报告.doc

培养中班幼儿正确使用筷子的研究的结题报告一、实验名称:培养中班幼儿正确使用筷子的研究二、问题的提出: 独生子女从小娇生惯养, 造成动手能力差, 己是幼儿园普遍存在的问题, 儿童是一个独立的人,他们在积极主动地探索周围的世界。在孩子的成长过程中,他们有自己动手的愿望和求知的欲望,如:孩子常常会要求“我来”, “我自己会”,“我来干好吗”等,而许多父母亲常常把自己的意志强加于孩子,从而挫伤了孩子的积极性。他们认为孩子吃饭慢,浪费家长更多的时间不值得。于是就拿起勺子一口一口地喂,久而久之孩子造成了依赖的思想。本班幼儿现阶段将从小班使用筷子过渡到中班使用筷子,但我们发现有的幼儿左手使用筷子,有的幼儿用拳头的方式握筷子,因此,引导幼儿如何使用筷子是现阶段我班急需解决的问题,本课题将从实际出发,就培养中班幼儿正确使用筷子这一问题进行研究。三、理论依据 2---4 岁是儿童生活自理能力的初步形成的关键期, 家长和教师应当抓住这一时期让孩子做一些力所能及的事,培养其简单的生活自理能力。幼儿生活自理能力的形成,有助于培养幼儿的责任感,自信心,以及自己处理问题的能力,对幼儿今后的生活也产生深远的意义,但现在大部分的幼儿依赖性强,生活自理能力差,以致不能很好的适应新环境,所以培养幼儿的生活自理能力致关重要。“生活、卫生习惯良好, 有基本的生活自理能力”是《纲要》对健康领域所提出的目标之一。而使用筷子是和我们的生活息息相关的, 同时还关系到孩子的健康问题, 为了使今天的幼儿将来能成为 21 世纪祖国建设的栋梁,从小培养他们良好的生活自理能力是相当迫切和必要的。本课题旨在通过一系列的教育和情景操作练习,同时在取得家长重视、配合的基础上, 以家园互动的形式,同步探索培养、提高幼儿良好生活自理能力的有效手段和组织形式,使新课程的贯彻实施落到实处。四、实验目标 1 、制定计划, 收集资料 2 、教给幼儿正确的使用筷教子的方法,在进餐中进行正确的指导。 3 、家园一致性教育, 要求父母在家中为孩子创造锻炼的机会。 4 、在日常生活中提高幼儿使用筷子的能力。五、实验过程 1 、实验对象: 中二班全体幼儿(年龄为 3岁--4 岁)。 2 、实验时间: 2010 年 9月----2011 年 1月 3 、实验步骤第一阶段: (2010 年8月) 准备阶段, 制定实施方案第二阶段:2010 年9月----2011 年1月九月: 收集资料, 发放调查问卷十月: 幼儿学习正确拿筷子的方法. 十一月: 用筷子练习夹木珠等比较大的物体. 每天在进餐中进行正确的指导。十二月: 家园配合练习使用筷子. 第三阶段:2011 年3月----2011 年6月三月: 练习夹又圆又小的物体, 如花生米四月: 教给幼儿正确的使用筷子的方法,在进餐中进行正确的指导。五月: 在日常生活中复习、巩固, 每天在进餐中督促检查幼儿使用筷子. 六月: 在班中举办竞赛活动. 六、实验方法练习法、比较法、游戏法、竞赛法、家园配合法, 并对实验研究的数据和资料做必要的整理和分析。七、实验原则 1 、经验性原则。 2 、兴趣性原则。 3 、游戏性原则. 八、结果与反思从实验结果看,实验后的成绩高于实验前的成绩,而且也高于同龄班的成绩,我认为主要原因是:有目的、有计划、有顺序性的练习,是孩子学会使用筷子的前提。也许有人认为第一步夹玻璃球