描写浓荫大树的谚语 让大树成为最壮的大树，让小草成为最浓荫的小草.docx

描写浓荫大树的谚语_让大树成为最壮的大树，让小草成为最浓荫的小草

　　让大树成为最壮的大树，让小草成为最浓荫的小草引言：中华民族的伟大复兴于教育，作为新时代的教育人，我们背负着历史的重托和社会的盼望。“师者，传道授业解惑也”，如何才描写浓荫大树的谚语_让大树成为最壮的大树，让小草成为最浓荫的小草

　　让大树成为最壮的大树，让小草成为最浓荫的小草引言：中华民族的伟大复兴于教育，作为新时代的教育人，我们背负着历史的重托和社会的盼望。“师者，传道授业解惑也”，如何才干成为一种合格的语文教师，在十一种年头的教学生涯中，我不断摸索，不能说形成了一套理论，但也积累了一点经验，供人们商榷。
　　在我觉得，有成为一名合格的语文教师，要有就要有有效的教学效率。
　　那么什么时有效教学呢？有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是在受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后来，这一概念频繁地出目前英语教育文献之中，引起了世界各国同仁的关注，成为20世纪极具代表性的教学思想。20世纪中后期，随着科学主义、建构主义和多元智能理论等多种教育派别和教育思想的相继涌现，有效教学逐渐走出具体的“教学模式”而进入“教学设计”的道路。
　　我们把有效教学理解为有效增进学生发展的教学。语文有效教学指在规定期空内习得规范、学会表达、提高素养、发展个性的教学。辨别于低效、无效、负效教学（少慢差费，现象分析）。
　　教学的有效性涉及了四种含义：有效果，有效率，有效益，有效度。
　　一、有效果，把心贴近每一种学生。
　　常言说，寸有所长，尺有所短；
　　月有圆缺，学有迟速。学生的差别性必然存在。出名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，所有是失去自尊心的孩子；
　　所有好教育的孩子，所有是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最珍贵的东西——自尊心”。
　　1、给优生以雄心   优秀的学生有她夯实的基本功，有她超人的智慧，甚至尚有独道的学习措施，基于这些优越的条件,我规定学生拥有的是雄心壮志，要定下更远更高的目的，没有最佳，只有更好。八年一班的胡丙方和八年四班的田秀红是极具语文天赋的两位女生，她们的语文学习爱好浓烈，文笔优美，阅读鉴赏及审美能力所有很强，在平时的教学中，我老是给她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在两年的每次考试中，她们所有能考出好分。
　　2、给中档生以信心   中档生是比上局限性，比下有余，总是吊在中间，因此好多易满足的同窗也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，悲观地看待自己的成绩。针对这种心理，我给中档生的是信心，我鼓励她们通过努力还可往上部分，我把她们归为中上等，意思是有也许上升趋势，因此好多学生恢复了信心，她们努力赶超，扩大了优生的范畴。
　　3、给差生以上进心   在一种优秀教师的眼中，学校中应当没有“差生”，只有学有困难的学生。我尊重此类学生。努力激发她们的上进心，“我并不比她人差”，“我尚有优于她人的长处”。八年一班有个叫范济民的同窗，学习上一窍不通，但她会用电脑，因此我常常在语文课上穿插信息技术知识，让她表演，获得人们夸奖，尚有一位田伟同窗，学习极差，但她常常出其不意地答复出我的部分难题（也许是偶尔），但我就趁此机会大肆渲染，鼓励她，增进她上进。这样，