少年闰土.doc

《少年闰土》教学设计霍尔奇小学蔡景华教学目标 1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。 2、理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。 3、背诵第一自然段。教学过程一、教师简短谈话后,导入新课二、教师引导学习“看瓜刺猹” 1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作? ( 捕鸟, 捡贝壳, 看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作, 所以这件事不算。) 2、在这几件事里,哪件事给你印象最深?为什么? 3、学生畅谈⑴看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事, 课文中先后出现了两次,写得最详细。⑵学生以前根本没听说过这样的事,听后感到很新鲜,所以印象最深。⑶作者写得生动,特别是你听“月亮地下,啦啦地响了,猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉, 突出了闰土勇敢、聪明、能干的特点, 所以印象最深。⑷一读到这儿,眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面,所以印象深。⑸这一段不仅给我们的印象深, 而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象, 也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。适时板书:聪明勇敢 4、教师小结: 好极了, 这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点, 给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面? 5、引导同学们想象第一自然段描述的画面同学们,你们想一想:看瓜刺猹这件事发生在什么时间,(晚上) ;当时是什么样的天空,( 深蓝的天空); 什么样的圆月,( 金黄的圆月); 什么样的西瓜地,( 碧绿的西瓜地); 什么样的银项圈,( 明晃晃的银项圈)。作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征,把我们带入了一个神奇般的美妙世界,给读者留下了深刻的印象。 6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读……让大家一次又一次地体会感情。 7、在这样一幅色彩鲜明的画面中,“其中有一个少年”“其”怎样讲? (那中间,课文中指西瓜地。) 8、同学们, 作者对三十年前的朋友如此记忆犹新, 可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。⑴学生找后回答。⑵教师板书:听、捏、走、看、刺 9、“看瓜刺猹”动画演示⑴再次体会感情⑵引导背诵(可以演示动画进行提示) 三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事 1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的? 2、谁能给大家说说其它两件事,又表现了少年闰土的什么特点? 3、学生畅谈(先读原文,再谈体会) 4、适时演示“捕鸟”动画,加深理解和体会。⑴从捕鸟这件事,也可以看出少年闰土聪明能干的特点。⑵从这件事, 还可以看出闰土知识丰富, 他能认识好多鸟, 我们却不然。⑶从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富, 他知道好多种贝壳的名字。适时板书:见识广扫、支、撒、拉 3、师小结:同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论, 对少年闰土动作上的特点领会得不错, 一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分 1、现在同学们想一想,作者和闰土是怎样认识的? 因为那一年作者家是大祭祀的值年, 一个忙月忙不过来, 所以叫他的儿子闰土来管祭器,从此他俩就认识了。 2、作者为什么又盼望闰土早点来呢? 因为他早听说闰土这个名字, 而且知道闰土和他仿佛年纪, 又会装弶捉小鸟雀