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四个太阳一等奖说课稿
《四个太阳一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、四个太阳一等奖说课稿
　　一．  说教材
　　《四个太阳》是人教版新课标试验教材一年级下册的一篇课文，课文主要以儿童的口，把字音读精确，在读中自己相识生字。在学生自读的基础上，指学生轮番读课文，了解学生试读的状况。
　　第三步：指导朗读
　　首先，朗读第一自然段。课件出示第一自然段的文字，先指名学生朗读，学生读后，出示“挂街”这两个字，请学生记住这两个字，积累词语，以丰富学生的语言，相识这两个字后，把字还原到课文中，指导学生朗读，读出“绿绿的太阳”给夏天带来的“凉爽的”感觉，读得背诵下来。
　　接下来，用同样的方法，指导学生朗读其次，三，四个自然段。在朗读中识字，在朗读中积累背诵，发展学生的语言。
3、四个太阳一等奖说课稿
　　一、说教材：
　　我今日要说的是人教版小学语文其次册第五单元的一篇课文《四个太阳》，这篇课文的作者凭借丰富的想象力和
　　独特的创建力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。表达了作者和善的心地和美妙的心愿。
　　二、说设计理念：
　　这篇课文我打算采纳特性化教学，通过农远光盘资源创设情境，激发学生的阅读爱好，培育学生的想象实力，引领学生自读自悟。在设计中紧紧抓住低年级学生的`认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
　　三、说教学目标：
　　依据一年级学生的特点和新课程理念，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，我确定了以下教学目标：
　　学问技能方面：让学生会认“挂”“街”等13个生字，会写“园”“因”等6个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，并仿照课文进行创建想象，用口语表达自己心中的太阳。
　　过程方法方面：让学生用喜爱的方式读课文，以同桌互读的形式沟通感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。
　　情感看法方面：通过农远光盘资源的播放让学生入情入境地读文，体会作者想象之美，感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
　　四、说教学重难点：
　　本文的教学重点是识字、写字，正确、流畅地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的心愿。难点是理解“多彩的季节”的含义。教学时我充分利用农远光盘资源唤起学生的想象，激发情感，让学生在心灵的碰撞和感悟中轻松理解课文。
　　五、说教法学法：
　　1、说教法
　　因为一年级学生的思维方式以直观、形象为主，他们的新奇心强，简单被簇新的事物所吸引。因此这节课我主要实行情境教学法，利用农远光盘资源制作多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。让学生在美丽的音乐、漂亮的画面的引领下，进入课文所描绘的意境，激发他们学习的爱好、朗读的欲望，更加深化、形象地感受、理解课文内容。其次是以读代讲：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
　　2、说学法
　　与教法相适应，以学生为主体，调动学生的多种感官参加学习活动，让学生在老师的引导下，通过质疑、探究、感悟、想象等引导学生读读、悟悟、说说、画画。最大限度地发挥学生的主动性、主动性和创建性。
　　六、说课前打算：
　　课前我对农远光盘资源进行了整合并制作成多媒体课件，同时打算了生字卡片和“四个太阳”图片。其次让学生搜集资料，打算白纸、水彩笔、生字卡片等。
　　七、说光盘资源的利用：
　　依据本节课教学的须要，我对各种农远光盘资源进行了重新组合，让它真正起到突出重点、突破难点、激发学习爱好，为教学服务的协助作用。如：让学生在轻松的状态中，观赏画面和音乐，感知课文，进入情境，通过画面绽开想象，发展思维等，让农远光盘资源真正为教学增光添彩。
　　八、说教学流程：
　　为了突出教学重点，突破难点，我结合教学目标，安排用两课时完成这篇课文的教学。
　　第一课时，播放农远资源里的课文动画朗读，让学生对课文整体感知，然后指导学生学习生字新词。因为低年级学生应以识字、学词、学句为重点。
　　下面我着重来说说其次课时的教学过程。
　　其次课时的教学任务我打算分以下四个版块来完成：
　　第一个版块是认一认，复习巩固。
　　首先利用识字卡片组织学生分组开火车读生字。
　　接着利用农远光盘资源里“摘果子”的形式巩固生字。这样做是为了把识字环节真正落到实处。
　　然后引导学生回忆课文并请学生上台张贴每个季节对应的太阳图片，激起学习爱好，激发读书热忱，让学生对课文内容有直观的了解。
　　其次个版块是读一读，感悟文本：
　　这一版块我首先让学生听农远资源光盘里电视老师范读课文，整体感知，并学习电视课堂里的小挚友提读书要求。
　　听完课文后，再让学生自