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大班自然角区域活动教案10篇
《大班自然角区域活动教案10篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
（1）大班社会教案《探秘奇妙大自然》含反思
活动目标：
，并七巧板等)
：加来减去 分一分 瞧一瞧(供应各种数学操作材料，正确的进行数的分解)
：桃花朵朵开 我是艺术家(制作盛开的桃花，运用线条等技能进行作画等等)
活动过程：
，介绍班上的区域及区域材料。
交代进入区域的要求及规则。
重点介绍智力嬉戏区域的玩法及规则。如：天气改变棋，让孩子大胆尝试创作棋盘。
，老师作好引导、视察。
重点区域视察：
1)天气改变棋：幼儿能否驾驭剪、裁、画等技能，并运用该技能进行棋的创作。
2)天气换新衣：幼儿是否能依据天气的改变给娃娃换新衣。
数学区：视察幼儿是否能正确的进行数的分解
美术区：视察幼儿是否能运用线条等技能进行作画;是否能正确进行颜色的搭配。
操作区：视察幼儿是否能运用剪、贴等技能进行创建。
，适当讲评。
是否都能在音乐停止前回到座位上等待老师。
小挚友的进区表是否都进行了打钩。
各区域的操作物品是否都摆放整齐了，假如没有请幼儿摆放整齐。
给遵守区域规则的小挚友赐予表扬。
活动反思：
应当说，我们和各位老师一样，在结合主题有效开展区域活动这一块也是处于摸索、尝试的起步阶段，虽然以往在外观摩、学习时也了解了大致模式，但也仅限于一些表面的形式，而对于真正的本质性的东西还是没有很好的揣摩和理解，因此在实施过程中存在着很多困惑，希望在今后的实践工作中和大家共同学习，争取在这一块得到突破性地发展。!.来源:!那么，现就我们班在主题活动下开设区域活动的做法简洁介绍一下，可能理论依据不是那么充分，只是我们自己凭感觉在这么做着，希望领导和老师们对我们进行指导。
首先我想说一下我们自己对新〈〈纲要〉〉的学习和理解，对主题活动、区域活动以及主题活动下的区域活动这三个概念的把握：
主题活动课程是对幼儿发展所需制定幼儿园课程的内容，幼儿园主题活动是幼儿围围着一个主题，进行自主视察、探究四周现象和事物，老师适时、适度的予以支持和引导的一种系列活动。
区域活动是由老师为幼儿供应合适的活动场地、材料、玩具和学具等，让幼儿自由选择活动内容，通过操作、摆布、发觉、探讨、拼搭等活动来获得学问、发展实力的一种教化形式。
主题下的区域活动，是老师依据主题活动的目标和幼儿的发展水平，以嬉戏为基本活动,保教并重，关注幼儿个别差异，促进每个幼儿富有特性的发展。
那么，我想既然是主题下的区域活动，那么在进行主题预设时就必需将区域活动一并融入其中，并明确地相识到这样的区域活动应是有明确的活动目的的，应体现并强化主题意识的，而不是等到支配周安排时随意写一个区域自选，因此，对即将开展的主题活动，我们两位老师会在一起碰头，结合主题活动来分析教材供应的区域活动设置及支配，应当说教材的区域设置这一块赐予了我们比较具体的指导，那么我们就会依据班级的实际状况，从实际操作等方面考虑，选择一些适合我们班的区域活动出来，支配到我们的活动安排当中，当然可能在刚起先的时候只有两三个区域与本主题有关，象主题〈〈大自然的语言〉〉我们一起先就设置好了美工区给娃娃换衣裳、以及语言区小小气象员、天气预报图等比较好在整个主题中都可以持续开展活动的区域，但随着主题的持续开展，我们要分析各领域的活动有可能生成相应的区域活动或是活动开展之后须要在区域中得到延长帮助孩子提升阅历，那么我们就会支配相应的区域活动，帮助孩子有目的地开展该活动的二次探究，如此一来我们的区域设置以及区域活动就会越来越多，从另一个角度来说也是更好地呈现了主题活动的自然性、持续性和发展性，推动了主题活动的深化开展。
应当说我们班就是根据以上两个原则来结合主题开设相应的区域活动的，但就我们在网上学习的有关文章以及在外观摩学习的阅历来说，我们认为主题活动与区域活动其实是相辅相承的，体现在三个方面：
第一方面，在区域活动后或许能够另外生成一个主题活动，因为虽然孩子在区域活动中获得的是一些零碎的阅历，却还是有接着探究的价值，那么就有必要为孩子提升阅历，从而生成一个集体教化内容了;
其次方面，区域活动也可以做为主题活动的先行，也就是孩子在区域活