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继续教育题库
填空题 答案 1 、（）或称课堂教学结构，说明教学进行的内容、方法、步骤措施及
时间安排等，这是教案的主体内容。 教学过程 2 、（）是包括问题式疑难情境在内的真
实发生的典型事件，是教育问题解决的源泉在以下三个方面：（），（）和（）。 复杂性 | 针对性 | 示范性 教师科学素养形成具有自主性、（）性、（）性。 阶段 | 情境 教师所需要的技术最主要的是（）。 教育技术
教师心理素养即教师心理素质，一般意义上，教师心理素养包含（）与（）两个层面。
知识 | 修养 教师要具有良好的职业道德，主要包括（）与（）两个方面。 敬业 | 爱生 教
师职业具有双专业性，一个是所教学科的（），一个是（）。 学科专业 | 教育专业 教师
职业倦怠包括了三方面内容，（）、（）和低个人（）。 情绪衰竭 | 人格解体 | 成就感
教学后的（）是指结合各方面的教学反馈信息，在教学结束后有批判地对自己前一节
或前几节课教学行为以及效果的分析与思考。 反思
教育不是知者随便带动无知者，而是使师生共同（）。
分为（）功能与（）功能两个方面。 个体发展 | 社会发展

寻求真理 教育的功能大致可
教育的目的是以人的全面发展为出发点和归宿，但是传统的应试教育因缺乏这种以人
为本的理念，导致了教育过程中科学教育和人文教育的（）。 失衡
教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题，借助一定的推理形式构成的关于教育问题的（）的陈述。 系统性
结合对艺术发展轨迹的梳理和艺术特性的细致分析，我们可以发现，艺术具有（）、
（）、（）等特征。 民族性 | 综合性 | 多元化
科学能力是人们从事科学研究活动所必须具备的、并直接影响科学研究效率的各种
（）、（）和行为条件。 生理| 心理
科学是对现实世界规律的不断深入（）的过程。 认识
渴望获得同事、学生、家长以及社会成员的尊重与信任，是教育工作者保持最高水准的道德行为的（）。 内在动力
良好的形象首先表现在自身内在的（）。 气质美
媒体是指承载、加工和（）信息的介质或工具，当某一媒体被用于教学目的时，则被称为（）。 传递 | 教学媒体
人们将根据一定的教学目的、遵循教学规律而制定的指导教学工作的基本要求称为
（）。 教学原则 人文观念强调，学生的成长不是集体化的，而是的（）。 个性化
人文教育思想十分重视引导学生去体会生活中的人文因素，鼓励学生实际地去从事
（），去创造良好的人文环境。 人文活动
人文科学体系既是一种（）体系，也是一种（）价值体系。 知识 | 价值 人文素养的
本质，是个人一种内在的修为和（），是个人一种成熟和稳定的价值体系。 品格 师爱是
有层次的，第一个层次是（），第二个层次是（）和（），第三个层次是（）。 亲近感 |
理解感 | 尊重感 | 期待感
石器时代、青铜时代、铁器时代、工业时代、信息时代等命名时代的名词都是以特定时代的（）形态来表示的。 主流技术
思维科学是研究思维活动（）和（）的科学。

规律|形式
苏霍姆林斯基说，一个教师的（）是他的课能不能让学生听明白的前提条件。
修养 我们要始终坚持向师德（）的观点，以师德促进（），以师能展现（）。
师能 | 师德 握手要遵守（）原则。在公务场所，一般由职位身份高者主动伸手。
定 狭义的教育主要是指（），即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有

语言
要质量 |
尊者决
目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。
学校教育 心理咨询是心理咨询师（）求助者解决各类心理问题的过程。 协助 新课程改革深受人文主义思想的影响，贯穿了“（）”的理念，这就在客观上要求必须提高教师的
人文素养。 以人为本
学生观，就是教师对学生的本质属性及其在教育过程中所处地位的（）和（），是直
接影响教育活动的目的、方式和效果的重要因素。 基本看法 | 根本态度 压力源主要有生物性压力源、（）压力源和（）压力源。 精神性 | 社会性
一般心理问题的不良情绪不间断地持续满（）月或不良情绪间断地持续（）月仍不能自行化解。 一个 | 两个
艺术是社会意识形态的一种，是人类（）的一种形式，也是人类（）的一种方式。
实践活动 | 把握世界
艺术素养的核心是（）。

立美