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六年级青山不老教学设计一等奖
这是六年级青山不老教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。
六年级青山不老教学设计一等奖第 1 篇
　：
　　1、能认读虐、踞等生字，理解肆虐、归宿、盘踞等词语。
　　2的用法。
　　3、培育肯定速度的默读方法并学习阅读的阅读方法。
　　过程与方法：
　　1、以恰当的速度默读和略读课文
　　2、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活阅历等)理解词句和辨别词语的感情色调
　　3、通过阅读引发思索，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感
　　4、联系实际生活，绽开联想。
　　情感看法与价值观：
　　1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心
　　2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的亲密联系，懂得人类应珍惜资源，爱护环境。
　　3、激励学生主动行动起来，为地球家园美妙的明天，尽一份自己的力气。
　　理解文章语言背后所隐藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和宏大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。
　　课件pocomaker
　　2课时
　　
　　第一课时
　　一、课件导入
　　1、探讨：学生自由简洁阐述对我国环境破坏的相识，进而推入对土地沙化的了解3分钟
　　在这个环节中，老师给以最大的空间，让学生
　　2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生呈现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章创作的特别的社会背景，加深对文章的理解5分钟
　　师：看完这个短片，你们有什么心得体会可以一起来沟通一下吗?
　　是的，风沙防治刻不待时，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，而那些静默奉献，不求回报的精神更是值得我们仰慕和学习。下面就让我们一起走近晋西北，探望一位为环保事业无私奉献的老人。(板书：青山不老)
　　二、整体把握课文内容
　　1、默读文章，同时并不提前阅读文章的阅读提示(培育学生的自我独立理解的实力)，留意限制好时间3分钟
　　2、引导学生勇于探讨和沟通对文章首次感性相识，尝试地谈谈对文章主旨的理解6分钟
　　(先介绍晋西北的地理位置)
　　师：主子公是谁?他有什么样的特点?(晋西北的一位老人;老81岁、瘦小、孤寂一人)(板书：人物、特征)
　　通过初步的了解，谁可以用自己的话来说说你觉得课文主要讲解并描述了什么事情。(板书：事务)
　　(先让每个学生牛刀小试，问题由浅入深)
　　3、朗读并思索下列问题：15分钟
　　要求读准读顺。朗读中画出自己不相识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。
　　重点词语：肆虐、盘踞、淤泥、归宿、同舟共济
　　〔1〕阅读课文提示，带着提示的问题自读课文
　　①老人创建了怎样的奇迹(一位山野老农，用15年的时间在晋西北奇迹般地绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网.)
　　②老人是在怎样的状况下创建这一奇迹的(是在自然条件极度恶劣和生活条件极其艰辛的状况下创建的)
　　〔2〕说说文章中让你感受最深的地方，为什么?
　　〔3〕文章体现了作者怎样的思想情感?作者又是以怎样的依次来表达自己的情感?
　　三、课时总结2分钟
　　师：通过对文章信息的提取，我们基本上整体感知了课文;同时同学们还就作者的叙事意图进行了大致的品论，好，下节课我们可以从作者的表达语言来对文章主旨进行深刻的分析。
　　其次课时
　　一、品尝语言，理解句意
　　师：同学们，上节课我们已经概括了文章的要点，并理清了作者的写作思路。这节课我们就接着来学习文章美丽的语言。(板书：16、青山不老)
　　1、朗读第1段，绽开想象并思索段中两个全字体现了作者此时此刻什么样的感情。3分钟
　　2、朗读第2段:5分钟
　　①这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。三个是突出了什么，又暗含作者怎样的情感?
　　②就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创建了这块绿洲。体会竟字的意义。
　　3、阅读第36自然段：15分钟
　　①他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
　　种树是选择，青山是归宿表现了老人怎样的心情?
　　②这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
　　这里除了告知我们这里的山变更了形貌，更隐藏着什么?(老人们的精神在祖国各地无处不在，我们的自然环境也在渐渐改善。)
　　③理解第3、6段省略号和破折号的用法和作用。(板书:)
　　④联系上下文，说说老人是怎样实现自己的价值?再联系实际生活，感受周边像老人一样的人。
　　使学生联系实际、绽开想象，感悟和仰慕为环保事业做出的精神。
　　二、升化主题7