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冀教版相遇问题教学设计一等奖
这是冀教版相遇问题教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。
冀教版相遇问题教学设计一等奖第 1 篇
教学目标是：
　　1、学问技能目标：明确相遇问题的特点；理解基本数量关系805千米。经过3小时，两车相距几千米？
　　3、客车和货车同时从A、B两地相对开出。客车每小时80千米，货车每小时70千米，经过4小时，两车相距10千米。A、B两城相距多少千米？
　　第三环节：凯旋门：
　　小红每分跑300米，小明每分跑320米，自己设计运动状况并编题。
　　[设计开放性的练习，我考虑到满意不同层次学生的求知欲，因材施教，使每个学生在发散性、多维度的思维活动中提高解决实际问题的实力。]
　　你真棒庆贺你随着一声声赞扬，同学们确定会一路过关斩将，站到领奖台上。
　　（四）在总结中提高
　　谈一谈本节课有什么收获？
冀教版相遇问题教学设计一等奖第 2 篇
一、教学目标
　　1. 学问与技能：
　　（1）能结合案例明确问题的内容，比较和推断问题的价值；
　　（2）能依据设计对象和现有工作条件列出详细的设计要求，包括应达到的标准和所受到的限制。
　　2. 过程与方法：
　　（1）通过展示PPT，培育视察实力与分析实力；
　　（2）进行实际演练，培育生活中的实践实力；
　　（3）通过明确问题的内容、价值的分析探讨，培育科学思维实力和探究实力。
　　3. 看法情感与价值观：
　　（1）培育绿色环保意识，可持续发展的意识；
　　（2）培育以客观事实为依据，分析解决问题的科学方法和看法；
　　（3）发扬团队合作精神；培育竞争意识。
　　二、教学重点
　　（1）能够明确问题的内容和价值及发展潜力；
　　（2）明确要解决这些问题所受到的限制以及国家标准。
　　三、教学难点
　　（1）能够比较和辨析问题的价值；
　　（2）对于问题的价值能够进行合理的比较和推断。
　　四、教学方法
　　教授法、任务驱动法、案例分析法、合作探究法、小组探讨法。
　　五、设计思想
　　1. 教材分析
　　这节内容是苏教版《技术与设计1》第四章其次节的内容，它由明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及详细的设计任务、设计安排三部分组成。本节共有两个课时组成，本课时重点讲第一部分明确问题与价值，明确解决问题受到的限制及详细的设计任务，它是在发觉问题基础上绽开的，对于能不能明确这个问题，有没有深化探究的价值等做出了分析与推断。因为本课时关系到设计切入点，也对技术的发展与创新做出了前期性的评估，为此它的地位很重要，我们有必要进行详细的探讨。
　　明确问题是继发觉问题后，技术设计的下一个重要阶段，是全书分阶段探讨设计过程的起先，是学生独立设计项目、独立进行设计活动关键一步。它对学生理解设计一般过程、建立发展问题相识问题形成对问题敏感性，以揭示明确任务具有重要作用。能过本课时内容有助于提高学生的相识实力和分析实力，是一种在日常生活有广泛运用，且可以形成实力迁移的课程内容，对于学生的分析实力与学问的积累要求比较高。
　　通过本节内容的学习让学生重新相识技术问题的价值，初步学会从技术的角度明确问题，提高学生的相识实力和分析实力。
　　2. 设计理念
　　明确问题的设计，要关注载体的选择。首先要在充分利用好教材上的载体的基础上找到好的资料，对于相关的素材作一个统一的了解，？？这两个例子，从中解析与理解明确问题要把握的三大要素。对于问题的价值，依据课本中的6种常见判别方式进行多方面的探究，是特别有必要的尝试。对于课本中的台灯设计活动作为一个重点载体进行发挥，让学生在这一模拟的环境中去体会明确问题的价值，了解从中受到的限制及详细的设计任务与设计安排。然后可以对于综合练习中的深井救人器的例子作一个简洁的推广应用，让学生得到较好的思维熬炼。
　　3. 教学策略设计
　　通过明确问题的典型案例为切入点，学生相识到明确问题的重要性而绽开，进而提出明确问题的内容和价值。通过分析与学生日常生活联系比较紧密的案例，引导学生从技术、生活等角度，明确问题的内容与价值。再由老师引导，学生分组探讨的方式，回答在生活中发觉问题的价值。有实力的小组，可以提出多种价值拓展以及遇到的限制条件。针对学生提出的具有肯定代表性的问题，让学生说明与分析，在此过程中体会明确问题的意义与价值，并归纳总结出明确问题的要求和如何突破限制。
　　本课时主要通过案例、图片展示进行启发式、自学式教学，既调动学生的学习主动性和爱好，又通过事实让学生自己得出结论，体会明确问题的价值、受到限制等