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岳飞满江红诗词教学设计一等奖
这是岳飞满江红诗词教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。
岳飞满江红诗词教学设计一等奖第 1 篇
　对于小学生来说，理解作者词中所表达的爱国情怀，的确有些难度。但是通过听歌停顿，读在词中用顿号表示，是句中语意未完，语气可停的更小停顿。请同学们试着读起来，留意停顿。
　　3. 老师依据自己的语感，试着吟诵一下。（学生听老师吟诵）
　　满江红
　　（清） 秋瑾
　　小|住|京华，早|又|是|、中秋佳节。
　　为|篱下|、黄花开遍|，秋容如拭|。
　　四|面|歌残终破|楚|，八年风味|徒思浙|。
　　苦|将侬，强派|作|蛾眉，殊未|屑|！
　　身不|得|，男儿列|。
　　心却|比|，男儿烈|！
　　算|平生肝胆|，因人常热|。
　　俗子|胸襟谁识我|？英雄末|路|当磨折。
　　莽|红尘、何处|觅|知音？青衫湿！
　　师：谁来大胆试一试，用自己的调，吟起来。（学生们纷纷练习吟诵。）
　　师：同学们都沉醉在自己的腔调之中了。不用学别人的，就找自己的调。诗词之窍就是我们通过吟诵去体会作者在字里行间隐藏的情。
　　活动二 以物象为骨，感受画面(15分钟左右)
　　1．学仄腔调，更要化为形象方能理解，感受到词的风貌，带着感受吟诵，才有味道。读诗词的其次本是以物象为骨（出示课件）。我们再一次走进词中，感受一番。说说这首词中，哪些诗句让你眼前出现了什么画面，这些画面又带给你什么感受呢？
　　（1） 为篱下、黄花开遍，秋容如拭这句诗在我眼前出现了一座小花园，四四周着低矮的篱笆，篱笆下开满了一朵朵的黄色的小菊花，香气扑鼻，满园芳香。天朗气清，秋天明净的容颜似乎被擦洗过。陶渊明的《饮酒》中采菊东篱下，悠闲见南山的诗句中就有过这样的风景，秋瑾化用诗句，带给我冲破家庭的牢笼怡然自得的感受。
　　师：你尝试着用自己的声音读出篱下这个地点和黄花的芳香。
　　（2）从小住京华，早又是、中秋佳节一句中，我看到了月圆之夜，本应家人团聚的日子，在远离家乡的北京城，作者却寓居客栈，寄人篱下，有一种孤独失落的感受。
　　师：暖和的家庭和孤独的自己之间距离越大，这种感受就越剧烈。接着来。
　　（3）我还从莽红尘，何处觅知音？青衫湿！中看到了作者在广袤的红尘中，不知到何处找寻和自己志同道合的知音，于是潸然泪下。
　　（4）有种知音难觅的哀痛。青衫湿同样化用白居易座中泣下谁最多，江州司马青衫湿，一红一青，，也就读出来红尘空间的广袤与知音的稀有之间的距离。
　　（5） 四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。这位同学看到了秋瑾静默地回想的画面。她想到了《史记项羽本纪》中项羽在八面受敌的紧急时刻最终破楚的故事，也回想到了自己结婚八年来曾在浙江时过的貌似贵妇的生活，实则处于被奴役的地位。一方面写出目睹民族危机的深重的国之仇，一方面来写自己终将冲破家庭牢笼。是虚实结合的手法。
　　师：这里的四面八年，一个以方位写情势之紧迫，一个写苦闷时间之长，我们来读出这种感受吧。
　　师：一幅幅画面中将眼前所见之景与内心所想之情结合在一起。在诗词的朗读之中，体察与触动关于时间、地点、方位、色调、动作、声音、味道等等词语，往往能带给我们带给我们丰富的内心感受。