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教师小班教养笔记《擦鼻涕反思》
这是老师小班教养笔记《擦鼻涕反思》，是优秀的幼儿园教化笔记文章，供老师家长们参考学《擦鼻涕反思》
　　前些日子，天气改变大，班里有许多孩子感冒了，一个个鼻涕、咳嗽不停。“阿一学期的小班语言教学实践，我认为创设肯定的情景能激发幼儿口语表达的爱好，使其产生一种学习实力，从而获得良好的教学效果，创设情景可以从以下几方面进行：
一、在语言教学活动中创设情景
　　语言教学中常以诗歌、故事、看图讲解并描述等作为主要内容，这些内容往往具有很强的叙事性，有着不同的背景、人物和情节。在教学过程中，老师不仅可以运用挂图贴纸、教具、录音机等直观教具，还可以在幼儿理解的基础上，创设情景，激发爱好。幼儿喜爱听故事、讲故事，更喜爱以角色身份表演故事。引导幼儿观赏故事，学讲故事，表演故事是发展幼儿思维，提高幼儿语言表达实力的重要途径。例如;在教学故事《拔萝卜》时，第一次活动我采纳的是出示教学挂图，老师边讲故事边用动作来表现画面的内容，幼儿以听为主的方式。发觉幼儿的参加度不高，没有主动性。于是，我变更方法，进行了其次次的教学活动。我在幼儿对故事内容初步理解的基础上，制作简洁的道具，创设情景，让幼儿在扮演故事中的角色进行对话练习。这不仅充分调动了幼儿学习的爱好，还使幼儿敢于大胆表达。再如，儿歌等可用手指嬉戏来表演的，都可以化静为动，让幼儿在开心的表演中学习。例如小班幼儿学的第一首儿歌《大拇哥》。通过手指嬉戏，让幼儿情愿参加到儿歌的学习中，大胆的进行表演。直到现在常常会有幼儿在自由活动时间自发的念儿歌、表演儿歌。
　　在这些活动中，他们做了还想做，讲了还想讲，在开心地环境中充分地自由自在的讲解并描述故事。可见在教学中创设情景，可激发孩子的口语表达爱好，使每个孩子有较多的机会讲解并描述，对全面提高幼儿的语言实力有多么重要。
二、在嬉戏中创设情景
　　嬉戏是对幼儿最有吸引力的活动。嬉戏活动给幼儿带来了童年的快乐，给他们供应了自然发展的广袤天地，嬉戏使每个幼儿都能主动地和四周人、事、物进行交往，充分表现他们的情感，施展他们的才能，得到动手动脑的机会。嬉戏不仅是最大限度促进幼儿身心发展的活动，而且让幼儿在爱好中、快乐中，不知不觉地去获得学问。而且嬉戏往往带有肯定的人物、情节。嬉戏中幼儿扮演着其中的某一种角色，出于角色间联系与交往的须要，幼儿便自然而然的以角色身份与同伴进行 “ 交际 ” ，因而语言的对答、应变、协调实力可得极大的熬炼。例如在我班刚起先进行“点心店”的角色嬉戏时，先和幼儿探讨点心店里面都有些什么点心，是什么样子的，去点心买点心的时候应当和老板说什么，吃完点心走的时候又应当和老板说什么。在嬉戏过程中，激励幼儿大胆与人沟通，运用礼貌用语。这不仅熬炼的幼儿的口语表达，还培育了幼儿的社会实力。在嬉戏中往往会出现这样的状况，小班幼儿与人沟通时，会运用 “ 方言土语 ” ，这时候假如老师以嬉戏角色的口吻用一般话与之沟通，订正幼儿的错误，引导幼儿用正确的一般话来表达，这样幼儿不会因此感到别扭，反而觉得好玩好玩，就不知不觉跟着说。一段时间下来，幼儿说的一般话实力会越来越好。
　　通过开展了将近一学期的角色嬉戏，幼儿从起先玩嬉戏时的指指引点，不愿说话，到现在和同伴一起有商有量的去买东西，吃点心，去娃娃家做客。从中可看出来角色嬉戏对幼儿口语表达的重要性。
三、在日常生活中创设情景
　　日常生活中，老师应当做一个有心人，要擅长发觉日常活动中的有利情景进行捕获。如在户外活动时，会看到树上掉下来的落叶，就可以让幼儿自由的视察和探讨，老师只是在一旁做刚好的引导。让幼儿说说叶子是什么形态的，像什么，它从树上面落下来是怎么样的。又如有时候在教室里，会突然有一只小飞蛾飞过来，幼儿的留意力便会马上被吸引，这时老师抓住情景自言自语道 “ 咦，这里哪儿飞来的小飞蛾啊 ” ，幼儿会立刻回答， “ 从天上飞来的 ” ，“从外面非来的”，“从草丛里飞来的”，幼儿的视线会跟着小飞蛾一上一下，嘴里还会叨念着什么。还可以在幼儿的自由活动时间，与幼儿聊聊家中的事情，幼儿喜爱的东西，出去玩的地方，看到了些什么。通过这种看似无意的对话，培育幼儿的口语表达。这种情景下的随机练习，幼儿会更情愿大胆表达，开口说话。
　　幼儿期，是人一生中语言发展的重要时期，幼儿只有具备了肯定的语言水平，才能听懂成人和同伴的话语，表达自己的思想、见闻和情感，促进幼儿的全面发展。但是，幼儿园的口语训练仅靠在语言活动中进行是远远不够的。为此，为幼儿创设各种情景，让幼儿在情景中学说话，促进了幼儿在各种活动中的语言发展。还须要溶教学活动于实践当中，多带幼儿到大自然中去领会自然界的新颖事物，多听、多看、多说，从而使幼儿不断提高视听接受实力，进而达到增