时间的脚印教学反思不足之处.docx

时间的脚印教学反思不足之处
这是时间的脚印教学反思不足之处，是优秀的八年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
时间的脚印教学反思不足之处第1篇
　教学目标
　　1明确说明对象，理清文章思路。
　　，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比方等修辞手法。
　　如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
　　作者用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在旁边;而小沙砾却能为所欲为的走向很远的地方，生动、形象(点击，显示)的语言，大大增加了文章的趣味性、可读性。
　　请你找出文中的拟人句，并用我喜爱句(段)，是因为的句式说话。(屏幕显示，适时点评)
　　五、拓展迁移训练
　　大自然是特别奇妙的，一块看似一般的岩石，就能登记时间的痕迹，保存历史的记录。可以说，
　　岩石是一部无字的史书。岩石是大自然的语言。
　　岩石还可以比作什么?请你用岩石是的句式仿写一个句子(显示)
　　六、结束语
　　大家说出的这些比方句，新奇、贴切、生动、形象。从不同的角度阐释了岩石记录时间、保存历史痕迹的功能。其实，除了岩石，大自然还有很多记录时间的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同学们走进大自然，视察大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类!
　　七、作业
　　。
　　，以海枯石烂为题，写一篇短文。
时间的脚印教学反思不足之处第2篇
目标：
　　1、学问目标：弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动精确
　　2、实力目标：速读实力与语言表达实力
　　3、情感目标：培育学生酷爱大自然、酷爱科学的感情
　　重点：
　　学习说明的层次、语言特色、写法特点
　　难点：
　　①文章较长;②层次关系难以把握
　　设想：
　　运用奇妙裁剪法，长文短教，上成让学生充分活动的说读课即让学生充分朗读课文，选点进行说的话动，引导学生进行趣味学习。
　　课时：
　　一课时
　　操作：
　　一、导入：
　　①请同学们一起说，我们今日要学的课文是《时间的脚印》(板书)
　　②时间有脚印，可见这个标题运用了什么修辞手法?拟人。依据预录，将石头对时间的记录说成是时间的脚印，可见标题还运用了什么修辞手法?比方。看来大家预习得很好!
　　二、读课文，整体感知(15分钟)
　　下面我们来读课文。这篇文章很长，共有31个自然段，我们不能根据通常的方法逐字逐句的出声的读，而应带着问题，快速的默读。
　　颐抢此俣粒?黄鸾饩鋈?鑫侍猓?
　　1、跳读：贴标题。
　　我这里有五个小标题，时间漫谈、石头的毁灭与新生、石头上的故事、读懂记录，造福人类。它们分别可以归纳一些段落的内容，请将它们写到这些段落的开头，作为小标题。
　　如：1-5段讲了生活中的时间与大自然中的时间，可以在第1自然段的旁边贴上小标题时间漫谈。大家照着将其它的标题贴上去。
　　2、寻读，说过渡。
　　课文中有些段落只有一句话，起承上启下的作用。请找出几个这样的例子，说说它们各自承启了哪些内容。怎么说?这样说：是过渡段，它表明。如：第5段岩石是怎样登记时间的呢?是过渡段，它表明下面将要介绍岩石是怎样记录时间的。
　　3、扫读，讲故事。
　　这篇文章为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的钟表，述说着远古的故事。请你扫读课文三、四部分，讲解并描述一个岩石中的故事。如：假如砾岩中包含着从前的鹅卵石，这说明白岩石生成的地方是当时陆地的边缘。
　　三、组织说读活动(25分钟)
　　1、介绍方法：本文作者运用了许多值得学习的方法，将死寂的岩石写得生动好玩。下面请同学们分组探寻你认为值得借鉴的写法，并用好在因为的句式说话，向全班同学汇报你的发觉。
　　2、老师示例：如：好在课文开头由人记录时间的方式引出岩石记录时间的方式，因为这样由人们熟知的事物导入对未知事物的说明，既自然又有吸引力，且层次清楚。
　　3、学生活动：(分小组活动)
　　4、集体沟通：(学生述说，老师即兴点评)
　　四、学生积累(5分钟)
　　1、摘抄雅词：二字雅词、四字雅词
　　2、摘抄美句：拟人句、比方句、排比句等
　　3、抄背小诗：
　　附：板书设计：
　　时间的脚印
　　陶世龙
　　跳读：贴标题
　　寻读，说过渡
　　扫读，讲故事
时间的脚印教学反思不足之处第3篇
　目标：
《时间的脚印》优秀教案设计
　　1、学问目标：弄清说明的层次、说明的方法、体会语言的生动精确
　　2、实力目标：速读实力与语言表达实力
　　3、情感目