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最苦与最乐教案说教材
这是最苦与最乐教案说教材，是优秀的七年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
最苦与最乐教案说教材第 1 篇　老师寄语：从苦中得来的乐才算真乐
　　学习目标：
　　1、驾驭重点字词，了解作者
　　2、.种责任揽在身上日日在那里尽责任，而不是将责任卸却。
　　，分析课文结构。
　　结构：分总。
　　，把握本文严谨的思路。
　　(1)作者是如何提出人生最苦的事是背着一种将来的责任的?
　　作者先用了一串排比设问句，提出关于人生最苦的很多答案，并且一一加以否定，然后再提出自己的观点，自然贴切，水到渠成。
　　通过与贫困、失意、老去、死亡进行对比，说明这些苦痛都有方法解除，而独有责任未了是无法排解的。
　　(2)究竟什么叫责任?它的范围有多大?作者是怎样层层深化阐述的?
　　自不待言，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是未尽责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个凡属，概括了全部的责任。
　　(3)作者如何阐述责任完了，算是人生第一件乐事的?
　　作者引用了古语、俗语、孔子的话，从解除心理负担，体会有活力的人间趣味这个侧面，来论证自己的观点。
　　(4)作者是怎样阐述苦乐与责任之间的关系的?结论是什么?
　　--人因有责任而苦，尽大责得大欢乐，尽小责得小欢乐。你想解脱苦痛，就要尽责，想卸却责任将恒久苦痛，欢乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，才是人间趣味。(结论：要在尽责中找寻欢乐。)
　　。
　　未尽责任乃人生最大苦痛，尽责任为人生最大欢乐。(或未尽责任最苦，尽责任最乐)
　　，看看文中运用了哪些不同的句式、哪些论证方法?有什么好处?
　　句式--陈述句、设问句、反问句、感叹句;确定句、否定句;主动句、被动句等。
　　论证方法--举例论证、道理论证、对比论证等。
　　好处：虽然本文谈的是肃穆的话题，但由于句式、论证方法的改变，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。
　　，体会本文语言平易，亲切，如拉家常的特点。
　　①答应人办一件事没有办，欠了人的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不敢见他;纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。
　　--这段话把一个人未尽责任的苦痛心情刻画得如此生动，其实是在阐述人生最苦的事是未尽责这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点不可一世的说教口吻。
　　②翻过来看，什么事最欢乐呢?自然责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好，如释重负’;俗语亦说的是，心上一块石头落了地’。
　　--这段话用古语、俗语形容尽责后的欢乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增加了文章的感染力。
　　③阅读开头的5个设问句，体会它们的作用。
　　--这五个设问句环环相扣，由浅入深，层层递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊，令人信服。同时，虽然本文谈的是肃穆的话题，但由于设问句的运用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。
　　④曾子还说哩
　　--叙述语气，带上了语气助词哩。使原本凝重的语气变得轻灵。
　　第一部分(1～3)：论述未尽责任是人生最大的苦痛。
　　其次部分(4)：论述尽责任是人生最大的欢乐。
　　第三部分(5～6)：论述人应当勇于尽责任，而不应当躲避责任。
　　。
　　、灵动、流畅、简洁。
　　最苦与最乐
　　最苦--未尽责任最乐--尽责任人生应尽责而不应避责
　　教学反思
　　这是一篇争论文，结合本节课的教学目标，我主要是通过论点把握、语言分析、拓展练习几步来完成教学的。首先通过阅读课文，理解梁启超提出的最苦与最乐的观点分别是什么，然后结合标题分析本文的中心论点应当是有最苦与最乐，并从中指导学生对论点的归纳。之后从争论文的三个要素进行了分析，教会学生如何提炼论点，分析材料。然后是对争论文语言的分析，找寻课文中的详细语句体会梁启超语言的流畅、严密、简洁、亲切等特点。
最苦与最乐教案说教材第 3 篇　一、 教学目标
　　1. 理清文章写作思路。
　　2. 学习本文讲道理进行论证的方法。
　　3. 品尝、学习本文凝练轻灵流畅亲切富含哲理的语言风格。
　　二、 教学方法
　　活动式教学法,运用实话实说的活动形式组织课堂学习。
　　三、教学课时 2课时
　　四、教学程序
　　第一课时
　　(一)、导入学习 激趣解题
　　:你觉得最欢乐的事是什么?最苦痛的事是什么?