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望海潮教学反思
这是望海潮教学反思，是优秀的语文必修教案文章，供老师家长们参考学习。
望海潮教学反思第1篇
《望海潮》对于我来说，是新课文，是人教版必修四中宋词单元的作品，是柳永歌颂城市繁华富庶的代表作。这首词意象多，情感充足，共绮，竞/豪奢。 重湖/叠巘/清嘉。有//三秋/桂子，十里//荷花。羌管//弄晴，菱歌//泛夜，嬉嬉//钓叟//莲娃。千骑/拥/高牙。乘醉/听/萧鼓，吟赏/烟霞。异日/图将好景，归去/凤池夸//。
柳永，（约987年约1053年），字耆卿，汉族，崇安（今福建武夷山）人。北宋词人，婉约派最具代表性的人物之一。原名三变，字景庄。后改名永，字耆卿。排行第七，又称柳七。宋仁宗朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。他自称奉旨填词柳三变，以毕生精力作词，并以白衣卿相自许。

结合注释，抓住意象，用自己的语言概括本词的基本内容。作者笔下的杭州是怎样的一番景象？
明确：上阕写杭州漂亮的环境和旺盛的经济，下阕写杭州人民祥和安定的生活。
全篇描绘出一幅太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。

诵读之后，你感受最深的句子是哪一句？试尝试分析。
据说金主完颜亮读罢柳永的《望海潮》一词，赞扬杭州之美：东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华有三秋桂子，十里荷花，遂起投鞭渡江、立马吴山之志，隔年以六十万大军南下攻宋。（罗大经《鹤林玉露》卷一）

通过意象的解读，你觉得这首词中表达了柳永什么样的情感？
明确：此词乃柳永前期投赠之作，对杭州繁华景象的描绘事实上是对孙何政绩的确定。

请从意象的角度入手来分析下面这首词。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说!

此词一反柳永惯常的风格，以大开大阖、波澜起伏的笔法，浓墨重彩地铺叙呈现了杭州的旺盛、壮美景象。
三、板书设计
地理位置：形胜
历史传统：繁华
市场面貌：富庶 铺叙点染
自然景观：美丽
百姓生活：安定
四、课后作业
思索：？比如后文的《雨霖铃》。（提示：结合柳永的生平经验思索。）
，如月亮，柳。
望海潮教学反思第3篇
这是一节公开课，始终以来的观点就是公开课不须要特别，将日常课堂里的说教去掉，那就是公开课。由于课前的高度重视，压力颇大，一时惴惴担心。此课打算将近一个月，中间时常有老师赐予专业指导，提出珍贵看法，在此表示感谢!
　　课程结束了，有不足，有收获，在此登记几点心得体会：
　　一、课前打算
　　刚刚选择这首词的时候许多老师赐予珍贵的看法，说这首词不简单上，因为是柳永前期之作，不能充分反映柳词的特点，建议我另选一首。《望海潮》的确是柳永年轻的作品，在这首词里能够发觉他的理想与志向，而不是我们所了解的那个整日出入于青楼歌馆的柳七。是什么缘由使得柳永后来发生了如此大的改变?我觉得这个应当跟学生说清晰，选择《望海潮》的目的就是想通过前后的对比让学生明确柳永改变的缘由，引导学生自己去查阅资料，学会分析。备课时，通过上网查看柳永的生平经验，阅读资深人士对柳词的评价从而获得柳永的相关信息，以便在课堂上给学生做出分析，加深对柳永的了解。
　　二、课堂教学
　　导入课堂的时候运用了图文比较法，即展示一幅图片和一首诗，让学生从中进行比较，从而引入意象的概念，提出鉴赏诗词的方法。接着就进入《望海潮》，找出此词中的意象，概括出其内容。情感可以渗透到内容中间，通过意象的分析使得学生能够自己去渐渐体会其中意味。对于难以理解，学生自己解决不了的问题，可以稍作提示。如赏析句子的时候，可以明确要求，写景好的或者抒情好的，使学生明确要求，能够对症下药。课后作业的布置方面进行巩固意象的练习，加深意象概念，驾驭意象鉴赏的方法。
　　三、课后体会
　　由于是公开课，学生协作很默契，这是课前没有想得的。鉴于教学目标的要求及授课时的感受，发觉自己在理论方面有所欠缺。此次公开课全称为新课程背景下的展示课，强调的是师生互动，充分调动学生的课堂主动性。课堂教学应当是生成的，而不是预想的，所以在以后的课堂教学中应当注意学生的自主能动性。给学生一次机会，学生会还你一个惊喜。
望海潮教学反思第4篇
教学目标
学问目标：
1、了解作者，驾驭诗词的诵读技巧。
2、品尝诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔美丽的意境。
3、学习诗词中铺陈的表现手法
实力目标：
反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词的