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繁星一三一教学设计一等奖
这是繁星一三一教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。
繁星一三一教学设计一等奖第 1 篇
　　１．了解内容提要的特点，学习并运用本文分点评述作品思想内容的方法。
　　２．跋？
　　
　　《〈安徒生童话〉前记》除介绍编选者以及编选缘由外，还有对安徒生的生平及其童话艺术特点等的说明。
　　《〈昆虫记〉译本前言》重点介绍了作者法布尔的生平白器评价其成 就与影响。
　　《〈真话集〉后记》 主要阐发了关于讲真话的观点。
　　《繁星》、《春水》内容提要》重在对作品的内容 、主题进行概括 性的评述。
　　
　　１. 完成学习建议。
　　２. 通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。
　　３. 预习《十六字令三首 》，扫除文字障碍，也许理解新课文内容，思索学习建议。
繁星一三一教学设计一等奖第 2 篇
　教学目标：
　　1、驾驭下列字词的音、形、义：半明半昧清寂霎眼星群密布
　　2、学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法。
　　3、观赏文中描写的观看繁星的情景，领悟作者表达的感受。
　　4、酷爱生活，学会观赏身边的美。
　　教学重点、难点：
　　1、由景物引发的联想、感受。
　　2、运用比方、拟人等修辞手法生动、形象、恰当的表达感情。
　　教学时数：
　　一课时。
　　课前打算：
　　老师：
　　（1）布置学生预习课文。
　　（2）向学生供应有关资料，以便学生正确把握课文内容。
　　a、作者简介。
　　b、写作背景。
　　学生：
　　（1）阅读课文及老师供应的材料。
　　（2）一般话诵读课文，查工具书读准字音。
　　（3）熟读课文第三段。
　　教学过程：
　　一、检查学生预习状况：
　　二、导入新课：
　　巴金酷爱大自然，对夜空繁星的情景进行了视察感受，文中是如何写视察到的情景及感受的，让我们来细致研读课文。
　　三、研读课文：
　　1、依据文后探究练习一第一句，理清课文结构。
　　（学生先个人思索，然后探讨发言）
　　参考看法：
　　第一部分（第1段）：描写我最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
　　其次部分（第2段）：回忆我三年前在南京读书时探望繁星的情景和感受。
　　第三部分（第3～4段）：描写我在海上观看繁星的情景和感受。（如学生将第3，4段内容分开为在海上的每一天观看的情景与感受，有一夜看到的情景与感受，也应加以确定、认可）。
　　2、作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了视察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨沟通，打算在全班发言）
　　参考看法：
　　望着星天，我就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
　　好象它们就是我的挚友，它们经常在和我说话一样。
　　我仿佛望见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声话。
　　在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
　　那四颗光明的星星是头，下面几颗看，那个巨人还在跑呢！
　　3、作者把星天比作母亲，把星星比作挚友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？
　　参考看法：
　　运用了比方、拟人等修辞手法，使文章生动、形象的表达感情。
　　作者把星天比作母亲，是为了突出他看繁星时温馨甜蜜的感受；把星天比作挚友，是为了突出作者看繁星时密切和谐的感受，它们表达了作者对星空、繁星（即大自然）的酷爱之情，对美妙生活的憧憬，童心、童趣不减。
　　4、细读课文第三段：
　　（1）学生多种形式朗读。
　　（2）理解本段中心：写我每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。
　　（3）理清思路：
　　仰视>欲睡>沉睡
　　（14句）（58句）（910句）
　　（4）按以上思路逐层分别背诵，然后合成背诵全段。
　　5、阅读第五段，思索并回答问题：
　　（1）那个天上的巨人指什么？
　　指英国人指给我看的天上那个像巨人般的星座。
　　（2）怎样理解那个巨人还在跑呢？
　　一是那个星座有着像巨人在跑似的形态；二是因为船在动，星也在动。
　　（此题如学生提出其他理由，只要合理亦可）
　　四、作业
　　1、诵读全文并背诵第三段。
　　2、你视察过夜晚的星空吗？请写出你的感受。
　　3、搜集有关星空的故事，并以文字记录下来。
繁星一三一教学设计一等奖第 3 篇
（一）新课标教学目标：
　　学问与技能
　　1、学习并运用联想和想像来写景状物，抒发欣赏景物时的感受。
　　2、学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法。
　　过程与方法