草原片段教学设计一等奖.docx

草原片段教学设计一等奖
这是草原片段教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学习。
草原片段教学设计一等奖第 1 篇
一、说教材
　　闻名作家老舍先生以他亲身的经验和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他作者感悟又动情的基础上再读课文。
　　充溢激情的煽情读。反复吟颂结尾诗句，体会作者愈加剧烈的感情，用饱含深情的颂读，体现学生对蒙汉情深的深刻理解。
　　3、总结迁移、形成积淀
　　在夕阳的余晖洒在一碧千里的草原的课件展示中，在悲凉、沧桑的音乐声中，在学生深情的吟颂中，我本想结束课程的学常激励孩子大胆质疑的作法大胆展示一下呢?引导学生质疑、思索，带着疑问走出课堂，才是创新型学生应当具备的素养。反复考虑后，我接受了王主任的建议，大胆放手让学生质疑，并很快理清学生提出的主要问题。蒙汉为何情深?仅仅是蒙汉才情深吗?并顺势引导学生将蒙汉情升华为民族情，在 56个兄弟姐妹一家的动人旋律下，课件展示青藏铁路、西气东输等动人画面，继而激励学生心儿接着翱翔;供应旅游网址、举荐老舍名著，在学生专注的沙沙记录声中，我好像看到一扇扇学问之门在他们面前打开，孩子们从这扇门动身，带着更多的思索走向将来的人生。
　　四、教后反思：
　　《草原》这节课孩子们声情并茂的朗读和精致的课件给听课者留下了深刻的印象，但是也留下了一些缺憾。因为我的设计不周，学生对草原景色的相识还有些浮于表面，对人物情感的理解谈的还不够深刻。但是，我坚信，在有色小学的这方沃土上，下次，我肯定能够更精彩。
草原片段教学设计一等奖第 2 篇
　教学目标：
　　1、指导学生自学本课生字，会写这六个生字。
　　2、抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热忱好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。
　　3、有感情朗读课文。
　　教学打算：
　　有关草原的图片、资料;预习课文。
　　教学重、难点：
　　抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热忱好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。
　　教学过程：
　　一、直观导入、揭示课题
　　同学们，你们看这是什么地方?你有什么感受?出示有关草原的图像，激发学生感受。
　　二、初读课文，整体感受。
　　1、今日，就让我们走进老舍先生的笔下，感受草原的独特之美。请同学生们打开书，自读课文，遇到不相识的生字画出来先自己想方法解决。
　　2、指导学生学习重点生字词。
　　3、通过刚才的读，草原给你留下最深的印象是什么?依据学生的回答梳理大意。
　　三、品读课文，体会美景
　　1、草原的景色究竟美在哪里呢?你从哪些语句中感受到的，请自读画出有关句子，想想自己怎么从中详细感受到美的。
　　2、你从哪些语句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引导学生抓重点词句沟通自己的感受。
　　若学生谈出从那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜表示我的开心中感受到草原的美时，引导学生通过原句和空气清鲜，天空明朗对比，体会两个那么对草原空气和天气清鲜、明朗程度的描写，并指导读出这种开阔明丽的感觉。
　　若学生谈在天底下，一碧千里，并不茫茫一句时，可相机点拨一碧千里、茫茫和并不茫茫的意思，指导读出草原一片碧绿，广袤无垠的美。
　　在老舍笔下草原无穷无尽，而作者为什么说它并不茫茫呢?引导学生在接着感受中体会。
　　若学生谈出从那些小丘的线条是那么优美，到处翠色 欲流，轻轻流入云际中感受到草原美时，可引导学生结合自己生活经验画国画，体会翠色 欲流，轻轻流入云际所带给人的饱满、润泽、青翠之美，并读出各自不同的感受。
　　3、作者初见草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，广袤无垠的美所吸引，让我们轻轻的读，感受草原的美。引导学生整体感受、朗读。
　　4、想不想去草原看看，亲自领会一下草原独特的风光呢?播放有关草原的录像，引导学生感受草原的美景。
　　5、在这碧绿无垠的大草原上，作者产生了什么感受呢?引导学生读出作者的感受。
　　6、假如此时你是作者，你想说什么?做什么呢?请用简练的语言写出，并沟通。
　　四、自主阅读，感受人美
　　1、假如说草原的美已深深地留在作者的脑海，那么草原的人又是怎样的热忱好客呢?请同学们自读下文，想下文中每个自然段各写什么内容?再用精确的词语概括。引导学生练习给每段加小标题，理清作者的写作思路。
　　2、作者从哪几个方面写了草原人民热忱好客呢?依据学生的回答，理出欢迎远客、亲切相见、热忱款待、联欢话别的内容。
　　3、你感受最深的是哪个方面?多读读，想想为什么自己感受深?
　　当学生谈到欢迎远客时，可引导学生读初入草原时，听不见一点声音，也看不见什么东西望见河时的惊喜。
　　通过重点语句奔驰、襟飘带舞