《狐假虎威》教学设计.doc

—————————————————————————————————————————————————————《狐假虎威》教学设计 8 狐假虎威合肥市第七十中小学部王琼教学目标及重难点: 知识与技能: 1 、学会本课生字,认识 1 个多音字,正确理解由生字组词的词语。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述,尝试表演。 3 、理解课文内容,弄清狐狸的言行,体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。过程与方法: 1 、以读为主,结合多媒体,展开想象,理解故事。 2 、抓住重点,读议结合,明理拓展。情感态度与价值观: 1 、懂得“狐假虎威”的意思。 2 、认识生活中“狐假虎威”的现象。切入点和主线问题: “狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢? “狐假虎威”这个题目什么意思? 语言文字训练点: 1. 在茂密的森林里, 有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎.. 身边窜过。老虎扑过去,把狐狸逮住了。..... ————————————————————————————————————————————————————— 2. 老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现,摇头摆尾;....... .老虎半信半疑,东张西望。........ 拓展读写: 搜集读过的有关狐狸和老虎的文章。资料补充: 有两个动物的成语。教学过程: 课前预习 1 、自读课文,至少三遍以上,做到正确、流利。 2 、自学生字词,找出读不准,不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。第二课时一、复习。 1 、播放配乐朗读课文地录音 2 、多媒体出示词语,学生认读。窜过、眼珠子一转、扯着嗓子、神气活现、摇头摆尾、大摇大摆(狡猾的狐狸) ,逮住、一愣、被蒙住、松开爪子、半信半疑、东张西望(被蒙住的老虎) ,纳闷、撒腿就跑(吓跑的野兽) 3 、课题“狐假虎威”什么意思? 二、学习课文。(一) 、学习第一自然段。 1 、指名读第一自然段。 2、指导观察 45 页的插图, 结合第一自然段的内容思考: 究竟是—————————————————————————————————————————————————————狐狸厉害还是老虎厉害, 说说你的意见。多媒体出示——(窜, 逃窜; 扑,拍打;窜说明狐狸本来是很害怕老虎的,想很快逃走。“扑”时间短,动作快,说明老虎是很厉害的。) 3 、指导朗读第一自然段。(二)、学习课文 2—5 小节 1 、狐狸被老虎吃了吗?这是一只怎样的狐狸? ( 狡猾) 2 、再读 2—5 小节,用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。( 学生读书,划词)3 、指名说( 眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话) (多媒体出示词和句子) (1) 狐狸眼珠子骨碌一转,是在干什么?(想办法对付老虎) (想鬼主意)你能来表演一下?对了,很棒,表演的活灵活现! (2) 怎样说才是扯着嗓子说?狐狸为什么要扯着嗓子说? ( 为了让老虎害怕) (3) 师领读两个词语( 眼珠子骨碌一转、扯着嗓子) 4、狐狸扯着嗓子说了几次话? ( 两次) (1) 第一次说了什么? ( 卡片出示:你敢吃我? ) ①狐狸这样问是什么意思?(你不敢吃我。) 谁来学着狐狸说一说? ( 指名读,师评价) ②听狐狸这么一问, 老虎是什么反应? ( 老虎一愣) 老虎怎么说? ( 多媒体出示:为什么不敢? ) 你能不能一边说一边做下动作? —