10在牛肚子里旅行.doc

世纪英才文化 品质 责任 创新
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10在牛肚子里旅行
文本分析：
这是一篇有趣的科学童话，将科学知识的讲解与童话叙事完美地结合在一起。蟋蟀红头和好、横折、横、横折、横。
◆易错提示：
［旅］右半部分是“”，不要写成“”。
，指导学生将字音读准确，将课文读通顺。
预设：“贮藏、蹭来蹭去、喷嚏”等词语，虽然不做会认、会写要求，由于学生很陌生，也需要指导其正确读音。还有一些长句子的朗读，比如“可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了”，学生不容易读通顺，可以多找几个学生读，必要时教师可以范读。
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三、再读课文，整体感知
，标出段落序号，试着回答质疑课题时提出的问题。
，相互交流、解决自己的疑问，把仍然不明白的问题记下来。
，教师相机点拨。
（1）谁在牛肚子里旅行？（红头。）
（2）事情的起因是什么？为什么红头要到牛肚子里旅行？（捉迷藏时，红头意外被牛吃进了肚子里。）
（3）事情的经过怎样？红头在牛肚子里旅行的过程是怎样的？在文中画出它在牛身体里到过的每一个地方。（嘴里——肚子——第一个胃——第二个胃——牛嘴。）青头在做什么？（帮助它，鼓励它。）
（4）事情的结果如何？（青头蹭牛鼻孔，红头被喷出来，脱离了危险。）
（5）你还提出了哪些问题？（主要检查学生的思考情况，教师把握重点，简单的可当堂解决，一时解决不了的可以留到下堂课，研读课文时再进行处理）
、经过和结果的顺序，给课文划分层次，归纳每一层写了什么。
◆结构梳理：
第一部分（第1~7自然段）：写青头和红头玩捉迷藏时，红头不小心被牛卷到了嘴里。
第二部分（第8~19自然段）：写红头在青头的帮助下，“在牛肚子里旅行”的过程。
第三部分（第20~21自然段）：写红头脱离了危险，青头安慰它。
提示：也可以按照“遇险前（1~6）——遇险中（7~19）——脱险后（20~21）”的顺序划分。
，引导学生归纳课文的主要内容。填完后齐读。
填空：青头和红头是（好朋友）。有一天，它俩在玩（捉迷藏），红头不小心（被牛卷进了嘴里）。在青头的（帮助）下，红头从牛嘴进到了（牛肚子），从牛的（第一个胃）到了（第二个胃），又从（第二个胃）回到了（牛嘴）里，最后被牛（打喷嚏）喷了出来，脱离了（危险）。
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方法拓展：同学们真棒！只用这几句话就说出了故事的主要内容。平时，我们在对别人说一件事情的时候，怎么把事情说清楚呢？也可以运用我们刚才的方法。先说说事情是怎么发生的，也就是起因；再讲讲事情的过程，特别有趣的地方还可以说得详细一点；最后说说事情怎么解决的，也就是结果。这就是事情的发展顺序。你们有没有发现，其实我们经常会用到这种方法，仔细回忆回忆……
四、课堂回顾，交流收获
，总结本课时的学习内容，点评学生的课堂表现。
过渡：刚刚我们说到故事的起因，为什么红头要到牛肚子里旅行呢？我们换个句式说一说：因为——（红头和青头在一起玩捉迷藏游戏的时候，红头躲在草堆里，不小心被一头吃草的大黄牛卷进嘴里了），所以——（红头就开始了这场特别的旅行）。对呀！对于红头来说，这次旅行纯属意外，它压根儿不愿意进到牛肚子里去，因为——（它会死去）。这真是一次惊险的旅行！红头是怎样进行这次意外的旅行的呢？下节课我们再继续学习。
今天这堂课，我们不但认识了生字新词，朗读了课文，在概括课文主要内容的时候，还学到了一种很有用的方法。大家的表现真不错，
，丰富积累。
（1）想一想：如果让你给课文重新拟一个标题，你会拟什么？（《红头历险记》《牛肚大冒险》……）
（2）读一读：与同桌合作，分角色朗读这个故事。
（3）说一说：从红头的旅行过程，你还发现牛吃东西时有什么特别的表现？课后可搜集一下相关资料。
（4）悟一悟：今天这堂课，你解决了哪些问题？从别人那里又学到了什么？
五、作业设计，巩固提升
，或者为他们朗读一遍。
，有兴趣的话读一读作者其他的作品。
张之路 1945年生于北京，祖籍山东诸城。著名作家、编剧。主要作品有电影文学剧本《霹雳贝贝》《魔表》《傻鸭子欧巴儿》《暗号》，中篇童话《还魂记》《我和我的影子》，短篇小说集《题王》《惩罚》《空箱子》《在楼梯拐角》《