《世说新语》 教案示例.docx

1 / 8
?世说新语? 教案例如
　　一、教学目标
〔一〕知识教学点
1．了解有关?世说新语?的文学常识。
2．文言文词句的翻译。
〔二〕能力训练点
阅读分析文言文中人物形象 ,并能概括其性格特征。
〔三〕德育渗透点
从堂 ,宾僚们把孔融的话讲给他听 ,陈韪说道：“小时候十分聪明的孩子 ,长大后未必聪明。〞孔融应声说：“想必您小的时候也一定十分聪明。〞陈韪被说得一时无言以对。
3 / 8
陈太丘与友期
陈太丘〔陈实〕和朋友约定正中午时见面 ,一同外出。过了约定的时间 ,朋友仍然不来 ,陈太丘便径自走了。他走后朋友才来。他的儿子陈元方当时才七岁 ,正在大门外玩耍 ,朋友便问元方：“你父亲在家吗？〞元方答复说：“等您很长时间不见您来 ,已经走了。〞这位朋友便发火骂道：“真不是人！和朋友约好一同外出 ,却扔下朋友自己走了。〞元方便说道：“您和家父约定正中午见面 ,到了时间您却不来 ,这是不守信用；对着孩子骂他的父亲 ,这是没有礼貌。〞朋友听后感到惭愧 ,便从车上下来向陈元方引咎抱歉 ,元方进入大门不再理他。
魏武将见匈奴使
魏武帝曹操准备接见匈奴的使臣 ,他自以为形貌丑陋 ,缺乏以雄震远国 ,便让崔琰代替自己 ,他却握刀站立在崔季珪的床头。接见结束后派间谍询问匈奴的使臣说：“魏王这个人怎么样？〞答复说：“魏王声望很高 ,非同凡响 ,可是站在床头那个握刀的人 ,这才是真正的英雄啊！〞曹操听到这话 ,派人追赶杀掉了这位使臣。
4 / 8
4．教师再就每一那么中重点的难以翻译的语句再重点检查落实到位。
〔四〕总结、扩展
教师点评翻译的优劣 ,概括指导古文译法：变单为双 ,联想推敲补充省略 ,调整词序 ,忠实原意。
〔五〕布置作业
课后练习二
附参考答案：1．奕世：累世 世世代代 2．引：拉3．顾：理睬 4．乃：才是
思考
1．三那么故事分别表现主人公怎样的性格。〔用一句话概括〕
2．作者是如何塑造人物形象的？
3．体会三那么故事的语言特点。
第二课时
〔一〕明确目标
1．分析人物性格。
2．体会语言特色。
〔二〕整体感知
?世说新语?是我小说集。全书语言精练 ,往往通过寥寥数语就能把一个人的思想 ,面貌生动地勾画出来 ,给人以深刻的印象。鲁迅称它“记言那么玄远冷峻 ,记行那么高简瑰奇 ,下至谬惑 ,一资一笑〞。
〔三〕教学过程
1．读课文 ,分析人物性格。
5 / 8
孔融：聪明机智
陈元方：明白事理 ,落落大方。
曹操：好猜忌、嗜杀、残暴。
2．小说通过人物的哪些方面的描写表现人物性格的？
孔融：语言描写
对守门人所言：初步展示〔开始〕
与李膺对话：逐步表现〔开展〕
回陈韪之语：进一步表现〔高潮〕
陈元方：语言描写
曹操：行动描写
使…代；自…立→今间谍问→闻之 ,追杀
3．读?世说新语·排调·第二十五?这那么故事 ,体会语言特色
谢公〔人名〕始有东山之志〔指优游山林的意愿〕 ,后严命屡臻〔下达〕势不获已〔看情势无法实现自己的愿望了〕 ,始就桓公司马。于时人有饷桓公药草 ,中有“远志〞。公取以问谢：“此药又名‘小草’ ,何一物而有二称？〞谢未即答。时郝隆在座 ,应声答曰：“此甚易