浅谈低年级识字教学心得.doc

浅谈低年级识字教学心得
摘要:识字教学是语文教学的基础,也是其它各学科的教学基础,识字教学的质量直接影响着我国基础教育的成效。这就要求我们每一位语文教师,特别是低年级的语文教师要重视并加强识字的教学。教学方式上,引导学生积极参浅谈低年级识字教学心得
摘要:识字教学是语文教学的基础,也是其它各学科的教学基础,识字教学的质量直接影响着我国基础教育的成效。这就要求我们每一位语文教师,特别是低年级的语文教师要重视并加强识字的教学。教学方式上,引导学生积极参与识字学习,主动识字,体会识字乐趣,在不断的学习中掌握识字方法,提高识字能力。
关键词:小学语文 识字教学 基础教育
低年级识字教学的目标是要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。有了这种喜欢和愿望,才可以让学生在学习汉字时变得更轻松,更主动。而小学生天真活泼,好唱好跳,思维活跃等的年龄特征,我们老师应该不失时机地利用儿童智力发展的最佳时期,积极挖掘教材本身所蕴涵的创新因素,把快乐引进课堂,让孩子们通过积极参与,深切感受到有趣游戏的快乐,思维创新的快乐,互相帮助的快乐,获得成功的快乐……让识字变成有趣的游戏,让学习变成他们成长的助推器。
一、研读教材是根本
要上好一节课,研读教材非常重要。研读教材其中有一部分就是定学习方法,学习方法包括了识字的方法。大家都知道,识字方法有很多,如:字理识字、归类识字、猜谜识字、对比识字、语境识字、想象识字、动作识字等等。每节课要用什么识字方法,必须根据每篇课文所学的生字而定,老师对这些生字进行研究最后确定方法。如:哪些字要用字理识字方法呢?有些字学生容易写错的,教学时就要从字源上讲清楚易错字的构造原理,从演变过程中让学生明白它的易错根源,让学生不但知其然,而且知其所以然,帮助学生辨析形近字,纠正错别字,少写错别字,效果好,效率高,由此激发学生学习语文的兴趣。
以往学生写错字,老师都是叫学生抄,没有从根源上解决问题,结果学生还是会写错。原因就是学生不知道字理,不明白字为什么要这样写。而运用字理进行教学,学生的错别字很少,即使有错,给学生讲明后就不易再错。汉字中有很多形近的字,它们的区别往往只在那么一竖、一钩、一点、一横、一撇、个别笔画上,学生很容易写错,如大——犬、见——贝、代——伐、历——厉等。运用字理帮助学生区别形近字纠正错别字效果非常好。
二、营造快乐氛围
兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。教学时,可以将生字形象地称为“生字宝宝”,把拼音成为“生字宝宝的小帽子”,让学生有一种亲切感,识字的过程也随之变成了“交朋友”的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力,也随之调动了学习的兴趣。
三、游戏激发动力
心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂,可以满足他们好动好玩的心理,使注意力不但能持久、稳定,而且注意的紧张程度也较高。
我在识字教学中经常采用“开火车”“送字回家”“找朋友”“摆一摆”“猜一猜”“加一加”“减一减”“变一变”等游戏方法进行教学。希望通过各种孩子们喜闻乐见的玩