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《找春天》教学反思
《找春天》教学反思范文1
在学习这篇课文时我首先引导同学通过品读语言文字感受春天就像一个一个羞怯、可爱、活泼的小姑娘。我用疑问的语气说：“小伴侣，一年有哪四个季节？春天是一年中最美的季节话力量，于是我让同学仿照4——7自然段写几句话。开头同学有些茫然，不知该写什么事物，在我的提示下孩子们说出了可以写柳枝、燕子、笋芽儿、风筝、桃花……我给了五分钟时间，当多数孩子都写完了时，我请了几个孩子读自己的作品。没想到孩子们是那么富有想象力，叶键祺写的是：柳枝随着春风轻轻地摇摆，那是春姑娘的长辫子吧？李沁怡写的是：粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸吧？黄曦写的是：小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天在唱歌吧？彭思慧写道：风筝在春风的带着下越飞越高，那是春姑娘在放飞盼望吧？。。。。。。看到孩子们表达得这么好，我由衷得感到兴奋。
这也让我感受到其实小孩子想象力是很丰富的，很有语言潜力的，作为老师既要努力钻研教材，查找语言训练点，又要擅长引导同学，挖掘他们的潜力，培育他们的语言表达力量。
《找春天》教学反思范文4
本课描写的是秀丽的春天，我就利用假期让孩子们去找春天。导入课时，我就让孩子来谈找到的春天是什么样的？孩子们踊跃发言，把观看到的早春景象说得很全面，然后导入：今日，我们一起来学学《找春天》的课文吧。首先看看预习单，你照着任务单预习课文。孩子们兴高采烈地打开书本大声地朗读起来了。有的孩子说，课文太简洁了，都会背了。这时我出示生字卡片，通过个别、男女读等多种形式检测孩子读准字音。通过动作理解“羞涩”“躲隐藏藏”“遮遮掩掩”立刻笑声一片，同学在开心中体会字词理解字义。我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？同学带着问题精读课文。激发同学朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
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在教学中，我摸索着导学案的教学，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，激发同学的学习爱好，培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，培育同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。
《找春天》教学反思范文5
《找春天》是二班级下册的第一篇课文，文章结合季节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美妙，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培育留心观看生活，喜爱大自然的的情感。课文语言美丽，布满儿童情趣和文学颜色。仔细读这篇课文，领悟其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
依据二班级同学具有奇怪   、爱探究、易感染的心理特点，简单被新奇的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。新课程的识字教学重在教给同学识字方法，在本课的识字教学中，鼓舞同学运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在媒体的直观的演示中激发同学的学习爱好，完成识字任务。
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《找春天》教学反思范文6
这篇课文描写了一个盲女孩在花香的引导下拢住了一只蝴蝶，最终把它放走，仰起头来张望的情景。本文主要有两条线索，一条是清静的举动，她从捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起头张望。一条是的感受，从赞叹，到感动，再到对人生发出感悟：谁都有把握春天的权利，只有专心去感受生命的美妙，才能制造一个属于自己的春天。本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童清静对生活的喜爱，感受对生命的关爱。教学难点是感悟揭示的深刻道理。
这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理特别深刻。而我们的孩子对盲童的生活缺乏体验，对生活的思索也缺乏经受。因此，教学策略上，我主要实行朗读感悟的方法，让同学走进清静的内心，感受她对生活的喜爱；走进的内心，感悟他对人生的思索。从文本中来，到文本中去。“阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程。”教学中，我力争成为同学阅读的引领者，合，在指导同学进行体验和感悟时，通过启发、示意、点评让同学进入到语言中，与、与文本对话。在找出访自己赞叹的句子以后，我引导同学品析语言，体会用词，在读思想议中体会表达效果，增添语言积累。另外把同学主动学习和老师指导有机结合起来。老师充分敬重同学主体性，调动同学学习主动性。
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总之，本课的教学，我力争在朗读中感悟语言，在想象中补充语言，在说话中训练语言，在阅读中积累语言，把语言文字的训练扎实地进行下去。
《找春天》教学反思范文7