《种类繁多的动物》教学反思.docx

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《种类繁多的动物》教学反思
《种类繁多的动物》教学反思1
本课教学的基础，也犹如上一课一样，在于同学制作“校内生物分布图”时对校内动物的了解，本课教学的重点还是要求同学把握运用“分类”的方法来讨论动物，能根中，同学自然体会到了动物的种类繁杂。借助几种动物骨骼照片，结合平常生活中吃鱼、吃鸡时的感受，同学对脊椎动物的特征能有一个较清晰的熟悉。通过比较，同学对脊椎动物和无脊椎动物的区分就比较清晰了。通过比较观看脊椎动物中的成员，在之前的分类基础上做进一步的分类活动中，同学想法许多，甚至分类比较混乱，所以我让同学们借助书本上的小学问来关心自己解决的难题。这个过程中，由于同学不能完全了解动物的生活方式、繁殖方式、体貌特征和运动方式，就算划分了种类，也不见得能正确的给这些类别添加新的成员。所以教学中我重点抓住各大类别〔鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类〕动物的特征，然后请同学根据这些特征重新给这些类别添加新的成员，这样一来，就感觉简洁多了。
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通过这次教学活动，我熟悉到同学的学问建构，要靠他们自己去熟悉，去理解，去内化，，更需要培育同学一种思维，一种科学精神！
《种类繁多的动物》教学反思4
三班级时同学们已经讨论过四周的动物，再加上日常生活的积累，已经有了很多关于动物的学问。又通过本单元第1课《校内生物大搜寻》，第2课《校内生物分布图》的学习，同学更加了解了他们所熟识的校内中生活着的各种各样的动物。那自然界会有多少种动物？这个问题必定会引发同学了解动物种类的极大爱好。假如让同学说，每个同学能说出的动物名称都将数不胜数。但是动物怎样科学地分类，同学们并不清晰。基于这样的缘由，本节课以同学常见的动物为讨论基础，让同学通过分类的活动感受动物的种类繁多，从而进一步了解生物的多样性，提升同学的分类力量。
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科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的根据。依据六班级同学的阅历和思维特点，他们理解鸽子、狗、鲤鱼等动物是脊椎动物是完全可以做到的。这也必将为本节课连续讨论鸟类、哺乳动物、鱼类、昆虫类打下基础。同时也为今后学习两栖动物、爬行动物、环节动物、节肢动物等更多类别的动物打下一个很好的铺垫。
鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类身体特征比较明显，这些类别中的动物也是同学比较熟识的。因此在这节课中通过对比观看，，进一步体会分类是讨论动物的基本方法。感受大自然因动物的多样而秀丽。
学情分析
与选择“多种多样的植物”为教学内容有着相同的缘由，这一节课以同学阅历中已有的动物种类为讨论基础，让同学在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。科学家将动物分为脊椎动物和无脊椎动物，其中骨骼中有没有脊柱是分类的根据。六班级的学校生有过多次讨论动物的经受，他们已分类。经熟悉到地球上的动物是多种多样的，完全能够依据自己已有的认知水平给常见的动物。
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教学目标
1、学问与技能〔科学概念〕
A、动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
B、鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
2、过程与方法
同学自主探究，合作学习，能够根据鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类这个标准将常见的动物进行分类，并能给这些类别的动物增加成员
3、情感、看法、价值观
能够观赏并感受大自然因动物的多样而秀丽。
教学重点和难点
1、教学重点
A、知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物，能够说出一些脊椎动物的名称。
B、熟悉鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征，并能够给这些类别的动物增加成员。
2、教学难点
知道给常见的动物分类的科学标准是根据鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫类等类别来分类的。
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本节课的教学是在《多种多样的植物》的基础上，让同学用分类的方法来讨论动物，教学方法与上节课类似，我板贴给出了16种不同的动物，要求同学对此进行分类，分别是熊猫、老虎、大象、青蛙、鳄鱼、鸽子、金鱼、蜗牛、瓢虫、蚂蚁、狮子、蚯蚓、马、蝴蝶、老鹰、乌龟，这些动物中有部分是同学怀疑比较大的，同学分类时也比较混乱，大致消失了以下几种分类方法：
1、分为生活在天上的，陆地上的，水里的，还有两栖的，但是同学对于鸡