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第三章教育目的
教育目的概念：
广义：人们对受教育者的期望。
狭义：国家对受教育者培养成什么样的人才的总的要求。
教育方针：反映了一个国家教育的根本性质、总的指导四思想和教育
工作的总方向等。
教育目的的意义：
是整个教育工作第三章教育目的
教育目的概念：
广义：人们对受教育者的期望。
狭义：国家对受教育者培养成什么样的人才的总的要求。
教育方针：反映了一个国家教育的根本性质、总的指导四思想和教育
工作的总方向等。
教育目的的意义：
是整个教育工作的核心；是教育活动的依据和评判标准、出发点和归 宿；是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想；贯穿教育的 全过程，对一切教育活动都有指导意义；是确定教育内容、选择教育 方法和评价教育效果的根本依据。
教育目的的作用（功能）：
导向功能、激励功能、评价功能、选择功能、调控功能
教育目的的层次结构：
教育目的一一国家：总体性的、高度概括的
培养目标一一学校
教学目标一一教师（课堂）：课程目标的进一步具体化
确定教育目的的依据：特定的社会政治、经济、文化背景；人的身心 发展特点和需要；人的教育理想；
理论依据：马克思关于人的全面发展学说。
教育目的的价值取向：
个人本位论：代表：卢梭、洛克、夸美纽斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐、
马斯洛、赫钦斯;
观点：确立教育目的应从人的本性、本能出发，使人的
本性得到高度发展。
社会本位论：代表：孔子、荀子、柏拉图、赫尔巴特、涂尔干、孔德、
凯兴斯泰纳等；
观点：确立教育目的要从社会需要出发。
教育无目的论：代表：杜威
观点：教育过程就是教育目的，教育之外再没有什么
教育目的。
马克思辩证统一论：教育是培养人的活动，要考虑人的身心发展的各
个要素。
我国教育目的的基本精神：
坚持社会主义方向性：社会主义事业的建设者和接班人
坚持全面发展：德智体美劳等方面全面发展
培养独立个性：个性发展，创新精神和实践能力
教育与生产劳动相结合：是实现我国教育目的的根本途径
注重提高全民族素质：根本宗旨，重要使命。
全面发展的组成部分：
德育：思想基础、灵魂、前提、保障、动力；
培养要求：政治方向：良好思想品德、道德品质
正确价值观：健康的心理品质
智育：智力基础、为其他各育奠定基础
培养要求：传授知识（形成技能、增强能力）
培养品质和精神
体育：健康基础、物质保证
授予知识、技能，发展体力，增强保健意识，培养需要和习惯, 增强意志力
增强学生体质是学校体育的根本任务（体育课）
美育：审美教育或美感教育
感受美、鉴赏美和创造美
劳动技术教育：劳动教育+技术教育
文件：1999年《中共中央关于深华教育改革，全面推进素质教育的 决定》
实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质 为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、 有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业的建 设者和接班人。
内涵和外延：
内涵：面向全体学生的教育；促进学生全面发展的教育；促进学生个 性发展的教育；以创新
精神和实践能力为重点（素质教育的核心，区别于应试教育的 根本所在，现代教育与
传统教育的根本区别所在）。
外延：全方位的，全过程的;
纵向：幼儿教育、小学