《植物种子的萌发》.doc

一、课前
以小组为单位，有小组长带领收集植物种子或图片，让学生直观了解植物种子多种多样的，具有不同的形态、大小和颜色。启发学生思考，种子共有的结构是什么。此为活动一:种子家族大聚会
二、课中
学生活动二:种子结构大比拼
1、指导学生
一、课前
以小组为单位，有小组长带领收集植物种子或图片，让学生直观了解植物种子多种多样的，具有不同的形态、大小和颜色。启发学生思考，种子共有的结构是什么。此为活动一:种子家族大聚会
二、课中
学生活动二:种子结构大比拼
1、指导学生对照课本图5-1，按照教学案中提出的问题，辨认大豆种子的内部结构，并能说出其结构名称，推测其功能。
2、观察种子的结构要选用较大的种子，如大豆、豌豆、玉米，这样不但便于观察，而且这些还是常见的农作物，便于收集。在观察前要浸软，否则不易解剖，每个学生2粒不同的种子，对比观察。玉米用煮熟的嫩玉米效果更好。
3、将种子放在培养皿内发给学生，有利于培养学生保持实验桌整洁的习惯。
4、实验时教会学生由表及里的观察方法，即先观察外部形态(种皮种脐以及种皮的韧性)，再观察内部结构。
5、强调观察的顺序以及每一步观察到的结构有何功能。
6、列表比较大豆、玉米等种子的结构，“大比拼”之后才发现种子的基本结构是一样的，都由种皮和胚组成，有些植物的种子还有贮藏营养的胚乳，同时还培养学生的知识归纳能力和比较分析能力。
学生活动三:种子萌发谁做主
如何引导学生开展探究?先预设情景，提高学生的求知欲。
教师可提前将小麦种子进行处理，分别放在锥形瓶内。瓶(1):干种子 ;瓶(2):注满水;瓶(3)萌发的种子。让学生观察瓶内种子的萌发情况:(1)(2)瓶内种子不萌发，(3)瓶内种子萌发了。思考种子萌发的外界条件是什么?
再引导学生阅读教材第28页“科学探究的一般方法”一节的内容，使学生温习探究的基本过程，教师特别强调“实验”是科学探究的关键环节。对于确定变量、设置对照试验的意义一定要使学生明确。由此在引导学生以小组为单位开展讨论交流，以种子萌发需要水、空气(氧气)和温度、阳光、土壤等某一个条件为变量进行探究。
小组展示:
拼搏组提出的问题:如果没有水，种子能萌发吗? 作出的假设:如果没有水，种子不能萌发吗?老师由学生提出的问题，及时提醒学生将否定问句改为肯定问句就好了。
对于种子萌发需要充足的氧气的实验，如何设置对照组“缺氧”的环境?有的学生说将瓶塞盖上。这样可行吗?瓶内还有空气呀?如何办?让学生开动脑筋想办法:学生中有聪明人。办法1，将瓶内注满水，凉开水最好;办法2，蜡烛在瓶内燃烧，将瓶内氧气耗尽。
思维的碰撞是美好的，是灵感的闪现，是激情的飞跃，是兴奋，是提升。
三、课后
学生活动四:种子萌发看看看
种子萌发是