《花手帕》说课稿.docx

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《花手帕》说课稿
一、说教科书分析
《花手帕》是湖南美术出版社小学四年级上册第二课的内容，根据: .
《花手帕》说课稿
一、说教科书分析
《花手帕》是湖南美术出版社小学四年级上册第二课的内容，根据《美术课程标准》判定本科属于设计使用的学习领域。即通过学习对比与和谐，对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法。实行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。
本课主要的学习内容是：教会学生染缬的方法和要领，在实际情况操作中让学生体会色彩变化的乐趣。
本课以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳，变化生动活泼，表现四方连续纹样的一方纸手帕。本课既能提升儿童学习美术的爱好，又能与传统教育紧密结合，使学生既把自己学到的，头脑中积累的图案形成学有所用，同时也让学生了解相关的美术知识和民间传统艺术。
二、说学情及教学目标
因为本课教授的对象是小学四年级的学生，这个阶段的学生具有较强的观察水平、分析水平、创作水平、及表现水平，又有一定的知识基础和相关的美术技能。并且，他们对周围的事物充满好奇，思维活跃，知识面也相对低年级的学生有所增加，结合学生这个特点，本着使学生提升对美的感受水平和创造水平的原则，确定了本课的教学目标是：
1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
2、把握染缬的方法和要领，在实际情况操作中感受色彩的变化及韵味。
3、培养学生耐心细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
三、说教学重难点
根据本课的教学内容以及四年级学生的心理特点•我确立本课教学重点是：启发学生多种折纸方法，制作出色彩鲜艳，图案漂亮的手帕；难点是：折法多样，色彩搭配合理。
四、说教法学法
教学过程中，为了能更加好的突出重点，突破难点，针对四年级学生的特点和认知规律。我遵循老师为主导，学生为主体的教学理念，主要采用以下教法学法：
1、直观演示法：
利用图片的投影、自己的示范等手段实行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促动学生对知识的掌握。
2、评价激励法
在教学过程中利用激励性的语言及评价，激发学生的学习兴趣，协助学生树立自信。
3、活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学水平，思维水平、活动组织水平。
4、集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生实行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
五、说课前准备
1、多媒体课件
2、老师示范作品、颜料、调色盘、毛笔及宣纸
3、手工小奖品（在课堂上奖励给积极主动的孩子）
4、学生准备颜料、调色盘、毛笔及宣纸
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，创设意境新颖，条理清晰，紧凑合理，各项活动安排也注重互动，交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。
（一）导入
我认为：一堂