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童趣导图
【摘 要】童趣导图是组织和表征发散思维的一种图形技术,目前已经被利用于小学阶段的教学过程中。本文通过课堂观察,问卷调查,了解了小学低年龄段阅读情况,并分析了童趣导图在阅读活动中所占的优势,通过社团课辅导生学会思维导图绘童趣导图
【摘 要】童趣导图是组织和表征发散思维的一种图形技术,目前已经被利用于小学阶段的教学过程中。本文通过课堂观察,问卷调查,了解了小学低年龄段阅读情况,并分析了童趣导图在阅读活动中所占的优势,通过社团课辅导生学会思维导图绘制,并在阅读课堂中构建集体统一与小组协作两种模式,进而对童趣导图在阅读实践活动中的应用展开分析。通过研究发现,利用童趣导图在小学阅读教学中能够提高学生的阅读兴趣,加深阅读记忆。
【关键词】童趣导图;小学;课外阅读;方法;指导
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089(2019)02-0068-02
一、利用童趣导图进行小学阅读教学的必要性
当前学生知识的获取能力提高思想的拓展,情感的熏陶,很大程度上都来源于阅读,因此,提高小学生的阅读能力是十分重要的,但是对于小学低年龄段的学生来说,很多班级缺乏阅读氛围,学生对阅读兴趣较低,没有掌握合适的阅读方法,导致最终阅读效率较低。主要表现在:难以理解题意,不能准确把握文章内容,表达不清等,如果不加强对于小学生阅读能力的培养,将从一定程度影响学生对于知识的获取。
思维导图是一种有效的学习工具,能够将其利用于小学阅读教学过程中,可以将枯燥的文字变为彩色的,容易记忆的,且具有一定组织性的图画,能够吸引学生的注意,帮助建立系统化的知识结构,有利于发展性思维的开发,能够帮助学生系统把握材料内容,进而提升阅读速度和能力。
二、思维导图
思维导图是以图解的形式和网状结构,用于优化组织,储存信息的思维工具,在上世纪60年代,由托尼巴赞创造了一种笔记方法,它将思维导图概括为能够将焦点集中于中央图形上,主题的分干可以也作为分支,向四周放射,分支有一个关键的图形后者写在产生联想的线条上的关键词构成,对一些不重要的内容可以以分支的形式表现,并附在较高层次的分支上,各分支形成的连接结构,可以说思维导图在表现形式上就是树状结构的。
三、童趣导图运用于小学低段课外阅读方法指导实践策略
首先分析当前小学低段学生的阅读情况,我们以小学三年级学生为例,处于这个年龄段的学生识字量已经满足阅读量的需求,且年龄在十岁左右,刚步入少年期,处于从低年级向高年级的过渡时期,记忆力,思维能力,理解能力,表达能力均能够满足阅读需求。在针对学生阅读情况展开调查时,我们挑选了三年级一班共计50名学生,其中男生25名,女生25名,采用小学生阅读兴趣调查问卷进行测试,共涉及30道题,通过问卷调查了解到以下情况。
首先,学生的阅读兴趣低,有30%的学生閱读量不大,而有31%的学生表示相比起阅读书籍来说,更喜欢看电视。其次,理解能力和记忆能力较弱,有35%的学生表示很难记住文章内容,有28%的学生认为不能准确把握文章主旨。在对学生阅读能力进行检测时,我们采用阅读前测测试题进行测试,该测试题主要考察学生的理解能力和记忆力。
从利用童趣导图在阅读活动中所占的优势来看,思维导图是一种