教育传播学 (3).ppt

教育传播学
主讲教师:李景奇
第三章教育传播的过程和模式
第一节传播的过程与模式
一、模式的概念
(一)模式的含义:运用抽象、简化的方法,将真实世界的复杂现象作理想性的代表或表示,就称为模式。
(二)模式的功能:
1、组合功能
2、启发功能
3、推断功能
4、测量功能
(三)模式的评价:
1、模式的组合功能如何?
2、模式的启发性如何?是否有助于发现新的事实、联系或方法?
3、据它得出的推断,在有关研究领域内是否有意义?对该领域的发展有无关键意义?
4、据此而作出的测量,其准确程度如何?
多伊奇提出了以下几个方面的标准:
1、模式的创见性:它提供了多少新的深刻见解?
2、模式的简明程度。即表述上是否经济、简略?这关系到模式的交通,是否能以最经济的方法达到预定目的。一个无人超越的例子就是爱因斯坦用E=mc2表达的能量和物质可相互转换的理论。
3、模式的现实性。我们可以在多大程度上以它来表明某种实际情况。
二、传播过程要素分析:传播者把信息编码,通过某种媒体传播出去,受播者收到受噪声干扰的信号,并经译码了解信息的意义并且产生一定的效果和反馈。
(一)1、传播者:
(1)拥有可以向别人发送的信息。
(2)需要把这些消息、要求、知识、技能的信息转换为信号才能传送出去。
2、受播者:
(1)把接收到的信号转换为自己所熟悉的符号,并按自己的经验译成信息意义。
(2)受播者是信息传送的终端,他接收信息后,会产生一定效果,出现思想与行为的变化。这些变化再回送到传播者,就是反馈,或者再向别人传送他取得的信息,这时受播者也就成了传播者。
(二)信息和媒体
信息是传播的内容和事实,而这些内容和事实却不能信息社会传送出去,它必须转换为某种符号,然后通过某种媒体才能传播出去。
媒体是指传送信息符号的有关工具。它包括有发出与接收信号的器官或机器,载送声、光、电信号的空间与线路,以及书籍、报纸、杂志、播音、电话、电影、电视、教学用的教具等。
(三)编码和译码
传播过程中,在发送端将信息转换为可以发送的信号,我们称这一过程为“编码”。在接收端将接收到的信号转换为信息意义则称为“译码”。
编码过程包括信源编码和信道编码,把信息转换为符号叫信源编码。把符号转换为信号叫信道编码。
在接收端的译码过程,也包括信道译码和信宿译码
信道译码:把接收到的信号转换为符号。
信宿译码:将符号转换为信息意义的过程。
(四)噪声
是指对传播信息和信号的干扰和歪曲,噪声可以产生于传播过程的各个环节之中。
(五)反馈:反馈信息可以从自己传送信息的行为中得到也可以从受播者接受信息后的反应行为中去获得。
传播者对反馈有适当的反应能力,及时调整传播行为,就能收到好的传播效果。
(六)效果:
传播效果的表现:1、知识信息的增加。
2、态度行为的改变。
3、社会生产的发展。
4、科学技术的进步。
5、社会商品的流通。等等。